Planificación anual de formación humana 5to de secundaria del segundo ciclo. ” La persona un ser con dignidad y en relación. “
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Unidad planificada: La persona un ser con dignidad y en relación.
| Asignatura: F.H.I.R. | Grado: 5to | Centro Educativo |
| Docente | Tiempo asignado |
| Competencias Fundamentales | -Ética y Ciudadana. -Comunicativa. -De Pensamiento, Lógico, Creativo y Crítico. -De Resolución de Problemas. -Científica y Tecnológica. -Ambiental y de la Salud. -De Desarrollo Personal y Espiritual. |
| Nivel de Dominio III | Competencias Específicas | Conceptuales | Procedimentales | Actitudinales |
| Practica un estilo de vida responsable, armonioso y respetuoso de los y las demás. (Ética y Ciudadana). Maneja con responsabilidad diversas herramientas tecnológicas. (Comunicativa). Reconoce sus prejuicios. (De Pensamiento, Lógico, Creativo y Crítico). Formula los objetivos que conducen a la solución. (De Resolución de Problemas). Comprende el alcance de la teoría en la interpretación del fenómeno. (Científica y Tecnológica). Actúa a favor de la preservación de los recursos naturales. (Ambiental y de la Salud). Se valora y es consciente de su dignidad. (De Desarrollo Personal y Espiritual). | Valoración de la vida y la dignidad humana en apertura a la trascendencia. (Relación consigo mismo-a, con la naturaleza y con Dios). Aplica principios éticos y morales en defensa de la dignidad humana y en sus relaciones interpersonales. Establece criterios éticos en su relación con el medio ambiente. | – La persona un ser con dignidad y en relación. – Adolescencia y conflictos interpersonales. – La persona y su interacción con el medio ambiente. – Ética ecológica y ambiental. | – Identificación de principios éticos y morales que conocen y practican en su vida cotidiana. – Socialización de textos que permitan descubrir a la persona como un ser en relación. – Investigación sobre la dignidad y la dimensión social de la persona. – Indagación de los aportes que hace el cristianismo a la dignidad humana a partir de los textos Juan 8, 1-11 y Lucas 19,1-10. – Presentación de situaciones conflictivas que viven los adolescentes en sus relaciones interpersonales. – Argumentación sobre los principales factores generadores de conflicto durante la adolescencia. – Socialización y aplicación de técnicas para el manejo de conflictos. – Descripción de las principales problemáticas ecológicas actuales y su impacto en la calidad de vida. Investigación y socialización de las leyes vigentes sobre protección del ambiente. – Explicación de la relación entre ética ecológica y bien común según la encíclica Laudato Si, números 156 – 162. – Elaboración de proclamas en torno a situaciones que atentan contra la dignidad humana y el equilibrio ecológico. – Celebración en torno a la valoración de la dignidad humana, las relaciones armoniosas con las personas y el medio ambiente. | – Valoración de la vida como un don de Dios. – Autonomía. – Valoración de su dignidad. – Respeto por la dignidad de la persona. – Empatía. – Solidaridad. – Sensibilidad ante el medio ambiente. – Respeto a las normas establecidas. – Responsabilidad ecológica. – Rechazo a la injusticia. – Interés por las relaciones pacíficas. |
| Situación de aprendizaje | Los estudiantes de 5to grado del centro educativo_____ están preocupados por la convivencia del ser humano en relación con el medio ambiente, por tales motivos acuden la profesora de Formación Humana, Integral y Religiosa para mostrarle su indignación. La maestra al ver esta situación utiliza la estrategia de descubrimiento e indagación y les propone investigar en los textos de Juan 8, 1-11 y Lucas 19,1-10, los aportes que hace el cristianismo a la dignidad humana. En ese mismo orden les asigna estudiar la encíclica Laudato Si, números 156 – 162, para entender la relación entre ética ecológica y bien común. Los motiva a crear programas de concienciación en el centro educativo, para motivar a los demás estudiantes a crear convivencias dignas y sanas en relación con el medio ambiente. De este modo logra que los estudiantes creen programas alternativos para la protección del medio ambiente y se sientan identificados con la naturaleza y la protección del ecosistema. |
| Secuencias Didácticas |
| Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje: Recogida de los saberes previos, Retroalimentación, Socialización, Indagación y descubrimiento. De socialización centrada en actividades grupales. |
| Momento | Tiempo | Actividades de aprendizaje | Indicadores de logro | Metacognición | Evidencias | Técnicas e instrumentos | Recursos |
| Inicio Inicio | 15mts | -Leen y Reflexionan texto bíblico. | – Argumenta sobre el fundamento de la dignidad humana. | ¿Qué aprendí acerca de la persona un ser con dignidad y en relación? | -Fotos -Videos Cuadernos | Técnicas Observación directa. Preguntas dirigidas. Preguntas orales/escritas. Preguntas directas. | Humanos Profesor Estudiantes |
| Desarrollo | 20mts | -Acuerdan reglas para el buen funcionamiento de la disciplina en el aula. -Comentan lo aprendido de F.H.I.R. En años anteriores. | – Exhibe principios éticos y morales en sus relaciones interpersonales. | ¿Cómo lo aprendí? | -Archivos. -Trabajos realizados | Instrumentos de evaluación -Lista de cotejo. -Rúbrica. -Escala de actitudes. -Lista de indicadores. | TIC PC Internet. Pantalla digital. Página web. YouTube. |
| Cierre | 20mts | -Responden preguntas directas para demostrar sus experiencias previas. | – Aplica técnicas de resolución de conflictos en la convivencia con los y las demás. | ¿Para qué me sirven estos aprendizajes? | Instrumentos de evaluación | Manuales Libro físico. Biblia. | |
| Desarrollo Inicio | 30mts | -Descubren el tema mediante lluvia de ideas. -Observan los indicadores de logro y los instrumentos de evaluación. | – Argumenta desde la ética ecológica la relación de la persona con el medio ambiente. | ||||
| Desarrollo | 4 s e m a n a s | -Socializan con el docente el concepto dignidad. -Dan ejemplos de personas de la comunidad, que son ejemplos de dignidad. -Investigan en los textos Bíblicos de Juan 8, 1-11 y Lucas 19,1-10, os aportes que hace elcristianismo a la dignidad humana. -Exponen investigación realizada sobre los textos Bíblicos de Juan 8, 1-11 y Lucas 19,1-10. (Individual). -Responden preguntas directas del docente y sus compañeros acerca de la exposición realizada. -Estudian material entregado por el docente acerca de los fundamentos de la dignidad humana. (Grupo de 5 estudiantes). -Elaboran un reporte escrito en sus cuadernos acerca del material estudiado. -Exponen en plenarias el reporte escrito en sus cuadernos. (Individual). -Exhiben principios éticos y morales en sus relaciones interpersonales. -Comentan con el docente las técnicas que utilizan para resolver conflictos, en la convivencia con los demás. -Conocen técnicas para la resolución de conflictos en la convivencia con los demás. -Realizan dramatización en donde muestran las técnicas para la resolución de conflictos en la convivencia con los demás. -Socializan las principales causas ecológicas actuales y su impacto en la calidad de vida. -Investigan sobre las leyes vigentes de protección del medio ambiente. -Exponen investigación realizada sobre las leyes vigentes de protección del medio ambiente. -Responden preguntas del docente y sus compañeros, acerca de la exposición realizada. -Analizan la encíclica Laudato Si, números 156 – 162. -Explican la relación entre ética ecológica y bien común según la encíclica Laudato Si, números 156 – 162. -Crean programas de concientización en las aulas del centro educativo, acerca de las situaciones que atentan contra la dignidad humana y el equilibrio ecológico. -Presentan programas alternativos que propician la cultura de las tres R: reducir, reutilizar y reciclar. -Participan en celebraciones de valoración de la dignidad humana, las relaciones armoniosas con laspersonas y el medio ambiente. | -Actúa con responsabilidad, respeto y justicia en su relación con el ecosistema. – Expone normas y principios que regulan la protección del medio ambiente. – Presenta alternativas que propician la cultura de las tres R: reducir, reutilizar y reciclar. | ||||
| Cierre | 20mts | -Responden preguntas generales sobre el tema. | |||||
| Cierre Inicio | 20mts | -Elaboran una síntesis oral/escrita de lo aprendido sobre el tema. | |||||
| Desarrollo | 20mts | -Evalúan el tema. -Copian asignaciones. | |||||
| Cierre | 20mts | -Observan un resumen de la siguiente unidad. |
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