Planificación anual de matemática 1er grado de secundaria del primer ciclo. ” Numeración “
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| Asignatura: Matemática | Grado: 1ro | Centro Educativo |
| Docente | Tiempo asignado |
| Competencias Fundamentales | -Ética y Ciudadana. -Comunicativa. -De Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico. -De Resolución de Problemas. -Científica y Tecnológica. -Ambiental y de la Salud. -De Desarrollo Personal y Espiritual. |
| Nivel de Dominio III | Competencias Específicas | Conceptuales | Procedimentales | Actitudinales |
| Practica un estilo de vida responsable, armonioso y respetuoso de losy las demás. (Ética y Ciudadana). Maneja con responsabilidad diversas herramientas tecnológicas. (Comunicativa) Establece relaciones entre conceptos y los clasifica. (Pensamiento Lógico, creativo y crítico). Identifica la existencia de un problema y los elementos que lo caracterizan. (Resolución de problemas). Comprende los avances científicos y tecnológicos en su contexto de aplicación. (Científica y Tecnológica). Identifica situaciones de riesgo y las evita o busca una forma de ayuda. (Ambiental y de la Salud). Se valora y es consciente de su dignidad. (De Desarrollo Personal y Espiritual). | Razona y argumenta Identifica y relaciona los números enteros y racionales. Crea y expresa argumentos matemáticos sobre las propiedades de los números enteros y racionales. Obtiene conclusiones a partir de los números enteros utilizando el pensamiento lógico-formal. Utiliza las ecuaciones de matemática financiera asociadas al cálculo del monto como herramienta de la aritmética comercial. Comunica Escribe y modela un número racional a través de diferentes expresiones: gráfica, como fracción quebrada y como un decimal. Expresa el tanto por ciento como fracción decimal y como número decimal. Modela y representa Aborda situaciones problemáticas, como aproximación de la realidad física, utilizando modelos simples de la matemática, números enteros y diferentes expresiones racionales: razones, proporciones, porciento, entre otros modelos matemáticos. Representa gráficamente el porciento de un número. Conecta Aplica las operaciones con números racionales y de matemáticas financieras para calcular operaciones y resolver problemas de situaciones del contexto, de otras ciencias y de la propia matemática. Resuelve problemas Resuelve problemas de situaciones cotidianas que involucren diferentes operaciones con números racionales y matemáticas financieras. Formula un plan para resolver problemas con operaciones de números racionales. Utiliza herramientas tecnológicas Utiliza soportes tecnológicos como las calculadoras científicas, el internet u otros dispositivos para calcular operaciones con números racionales. | – Número entero, opuesto. – Operaciones con enteros y propiedades. – Orden de las operaciones y signos de agrupación. – Potenciación y propiedades. – Radicación y propiedades. – Números racionales, valor absoluto. – Notación científica. – Variación proporcional. – Variaciones directas e inversas. – Matemática financiera: por ciento, interés simple, capital y monto. | – Identificación de los números enteros. – Lectura y escritura de números enteros. – Representación de los números enteros en la recta numérica. – Determinación del valor absoluto de un número entero. – Comparación y ordenamiento de los números enteros. – Obtención del resultado de las operaciones de adición, sustracción, multiplicación, potenciación y división utilizando números enteros. – Ubicación de números enteros en situaciones de la vida cotidiana. – Comprobación del resultado de operaciones con números a través de diferentes modalidades de cálculo: mental, escrito y electrónico. – Comprobación de conjeturas sobre reglas y propiedades de los números enteros. – Resolución de problemas que requieran la utilización de números enteros. – Lectura, escritura y representación de números racionales. – Localización de los números racionales en la recta numérica. – Conversión de una fracción decimal a una fracción generatriz. – Comparación de los números racionales utilizando los símbolos <, =, >. – Resolución de problemas de la cotidianidad que implican el uso de números racionales. – Identificación de patrones numéricos en los números racionales. – Uso de proporciones para resolver problemas de variación proporcional. – Diferenciación entre las relaciones proporcionales directas e inversas. – Resolución de problemas que involucran cálculo de porcentajes, usando proporciones. – Estimación de resultados de las operaciones racionales: adición, sustracción, multiplicación y división con números racionales. – Obtención del resultado de las operaciones de adición, sustracción, multiplicación, potenciación y división utilizando los números racionales. – Lectura y escritura de números grandes y pequeños en notación científica. – Cálculo de porcentajes, monto, de interés simple, mensual y anual. | – Disfrute del trabajo en matemática. – Interés por crear y utilizar representaciones concretas, gráficas y simbólicas sobre sus ideas de los números enteros, relativos y racionales. – Rigurosidad, flexibilidad y originalidad en los procesos seguidos al resolver problemas matemáticos. – Perseverancia en el trabajo en matemática. – Valoración del trabajo en equipo y la iniciativa al resolver problemas en diversos contextos. – Interés por comunicar ideas matemáticas de forma clara y coherente que involucren números enteros y racionales. |
| Situación de aprendizaje | Los estudiantes de 1er grado de secundaria del centro educativo___ No logran identificar los números enteros. El profesor de matemática mediante la estrategia de descubrimiento e indagación presenta un listado de números en tablas y gráficas y muestra las características de los enteros, explicando operaciones de aritmética y graficándolos en el plano cartesiano. De este modo logra que cada estudiante identifique los números enteros, los grafique y resuelva operaciones con estos. |
| Secuencias Didácticas |
| Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje: Experiencia previas. Descubrimiento e indagación. De socialización centradas en actividades grupales. Estrategia basada en problemas. Socialización. |
| Momento | Tiempo | Actividades de aprendizaje | Indicadores de logro | Metacognición | Evidencias | Técnicas e instrumentos | Recursos |
| Inicio Inicio | 15mts | -Leen y Reflexionan texto bíblico. -Se presentan ante el profesor y sus compañeros. -Acuerdan reglas para el buen manejo de la disciplina. | – Identifica números enteros en un conjunto de números dados. – Representa números enteros en la recta numérica. | ¿Qué aprendí sobre la numeración? | Fotos Videos Cuadernos | Técnicas Observaciones directas. Preguntas orales. -Preguntas dirigidas. Preguntas escritas. | Humano Profesor Estudiantes |
| Desarrollo | 20mts | -Asisten a la pizarra para demostrar sus saberes previos. | – Determina el opuesto de un entero dado y lo representa en la recta numérica. | ¿Cómo lo aprendí? | Instrumentos de evaluación | Instrumentos de evaluación Lista de cotejo. Rúbrica analítica. | TIC Pizarra digital. Bocina. Internet. YouTube Páginas web. |
| Cierre | 20mts | -Valoran la importancia de la asignatura en el área académica, personal y laboral. | – Compara números enteros usando la recta numérica y los símbolos de relación. | ¿Para qué me sirve lo aprendido sobre la numeración? | -Registro anecdótico | Manuales Calculadoras Hojas en blanco. Libro de texto. Reglas. Hojas cuadriculadas. | |
| Desarrollo Inicio | 30mts | -Observan los indicadores de logro y los instrumentos de evaluación. | – Ordena números enteros en la recta numérica. | ||||
| Desarrollo | 4 s e m a n a s | -Descubren el tema mediante lluvia de ideas. -Analizan en la pizarra las propiedades y la representación de los números enteros. -Observan el opuesto y el valor absoluto de los números enteros, mostrados en la pizarra. -Identifican en la pizarra el opuesto y el valor absoluto de los números enteros. -Identifican números enteros de una lista de números y en la recta numérica. -Analizan la suma, recta, multiplicación y división con números enteros. -Resuelven ejercicios de números enteros, propuestos en el libro de texto. -Determinan la relación inversa entre la potencia y la radicación, mediante explicaciones en la pizarra. -Observan y analizan las propiedades de los radicales y la potencia. -Resuelven ejercicios en la pizarra de radicales y potencias. -Buscan raíces cúbicas y cuadradas con y sin la calculadora. -Simplifican operaciones mixtas con radicales y potencias. -Se divierten utilizando software y páginas web referente al tema. -Calculan el interés simple, mensual y anual, y el monto de una deuda al final de un periodo. (actividad individual). | – Reconoce y escribe las propiedades de los números enteros. – Determina el valor absoluto de un número entero dado. – Realiza operaciones con los números enteros. – Estima el resultado de las operaciones de números enteros, verificando si el resultado es razonable usando la calculadora. – Resuelve problemas del contexto donde aplica operaciones de los números enteros. – Utiliza correctamente la notación de las operaciones de potenciación. – Expresa situaciones del contexto utilizando las potencias y aplicacorrectamente las propiedades de estas. – Expresa la radicación como operación inversa de la potenciación. – Utiliza la notación de la operación de radicación con números enteros positivos. – Estima raíces (cuadrada y cúbica) de números enteros positivos menores que 100. – Reconoce y utiliza las propiedades de los radicales. – Calcula raíces cuadradas y cúbicas de números enteros por lo menos menores que 100 usando el concepto de potenciación. – Simplifica en forma correcta expresiones radicales que involucran sumas, restas productos y cocientes utilizando las propiedades de los radicales en los números reales. – Explica con argumentos lógicos las soluciones de algunos juegos y entretenimientos matemáticos como: sudoku, crucigramas y problemas de ingenios. – Demuestra interés por juegos cooperativos que recrean las prácticas de operaciones y la resolución de problemas (dominó, monopolio, sudoku, crucigrama, ajedrez…otros). – Argumenta la utilidad de los lenguajes numéricos y gráficos para representar, comunicar o resolver diferentes situaciones del contexto. | ||||
| Cierre | 20mts | -Participan en taller de resolución de múltiples ejercicios de la unidad. | – Utiliza diferentes modalidades del cálculo con números racionales: mental, escrito y electrónico. | ||||
| Cierre Inicio | 20mts | -Responen preguntas generales sobre el tema. | – Reconoce y utiliza en forma correcta las reglas que indican el orden en que deben realizarse operaciones combinadas (adición, sustracción, multiplicación, división y potenciación) de números racionales y verifica los resultados con la calculadora. | ||||
| Desarrollo | 20mts | -Evalúan el tema. -Copian asignaciones. | – Comprende el sentido del tanto por ciento como fracción de denominador 100, y lo representa gráficamente. | ||||
| Cierre | 20mts | -Observan un resumen de la próxima unidad. | – Expresa el tanto por ciento como fracción decimal y como número decimal. |
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Me encantaría que también incluyan planificaciones del área de idiomas.
Excelente
Esta planificación anual está incompleta, faltan contenidos como la estadística y otros. Gracias
La tenemos completa en Word.. Pero es muy larga..Saludos
la pueden enviar por correo
Por favor envíenme si es posible las planificaciones anuales de matemáticas de 3ro, 4to, 5to y 6to del nivel segundario
2021
¿Cómo consigo esta planificación luego de estar ya suscrito?
Saludos…si te interesa la planificación completa escribeme al Whatsapp 809 424 8496..
saludos, me pueden enviar la plainificacion completa a mi correo
Me interesa las planificación de Lengua Española del 1ro y 2do ciclo
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