Momentos de una clase

Los tres momentos de una clase: Inicio, desarrollo y cierre, están presentes cada día en las aulas de las y los maestros. Aunque parezca sencillo establecer estos tres momentos de una manera ordenada, ubicando los elementos que pertenecen a cada tiempo de forma precisa. Es una labor que merece mucha práctica pedagógica.

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• 1_Las interrogantes que se hacen los docentes al planificar los 3 momentos de una clase.
• 2_Inicio de una clase.
  • 2.1_Recuperación de saberes previos.
  • 2.2_Retro-alimentación del tema anterior.
  • 2.3_La motivación del tema.
  • 2.4_Muestra los indicadores de logro, las competencias y el método de evaluación.
• 3_Desarrollo de una clase.
  • 3.1_Has un breve resumen del tema.
  • 3.2_Muestra los subtítulos.
  • 3.3_Realiza dinámicas.
  • 3.4_Muestrale un poco de la evaluación.
• 4_Cierre de una clase.
  • 4.1_Evalúa el tema.
  • 4.2_Agradece su colaboración.
  • 4.3_Asigna tareas.
  • 4.4_Dicta el próximo tema.
  • 4.5_Termina con aplausos.
  • 4.6_Desearles un feliz día.
• 5_Conclusiones.
• 6_Ir a la página de inicio.

Todo empieza con una planificación educativa sobre el tema que vamos a desarrollar, tomando en cuenta si el tema es nuevo, si es una continuación de un tema ya explicado, o si es el inicio del año escolar. Cada una de estas situaciones son las claves para empezar a realizar un plan optimo y efectivo.

1_Las interrogantes que se hacen los docentes al momento de planificar los tres momentos para una clase son:

¿ Cuáles son las estrategias de enseñanza y aprendizaje para iniciar una clase ?

¿ Qué tipo de estrategias usar para el desarrollo de la clase ?

¿ Cuáles son las estrategias para cerrar una clase ?

A continuación veremos cada uno de los momentos de una clase, explicando en detalles cuales estrategias convienen utilizar en cada caso.

2_Inicio de una clase.

2.1_Recuperación de saberes previos.

Cuando vamos a iniciar una clase lo ideal es empezar con la estrategia de recogida de saberes previos, sin embargo todo va a depender del tiempo en el que estemos.

Si es el primer día de clases, lo primero es recibir a los estudiantes con todo el estado de ánimo más feliz posible, luego hacer dinámicas de presentación para conocerse y llegar a acuerdos para establecer las reglas disciplinarias que se llevarán durante todo el año escolar. Al final de toda esta presentación viene la recuperación de los saberes del año anterior, con una vista generar de todo lo que el estudiante aprendió y olvidó del periodo anterior.

2.2_Retro-alimentación del tema anterior.

Si estamos en el desarrollo del año escolar y nuestro tema es la continuación de otro. La estrategia de retro-alimentación del tema anterior sería la ideal para el inicio de nuestro tema, y luego de aclarar algunas dudas o lagunas, entonces empezaría a recuperar saberes previos. En el caso de que sea un tema que en los grados anteriores nunca se ha tratado. Lo idea es llevar a los estudiantes a la realidad, para que puedan de alguna manera ver como han aplicado ese tema en la vida diaria.

2.3_La motivación del tema.

La motivación del tema. Pero antes de esto debes hacer dinámicas para que sean los estudiantes quienes descubran el tema. En ese sentido debes tener dentro de tú plan, aquellas preguntas dirigidas a descubrir de que se tratará del tema que vamos hablar. Al ser descubierto el tema viene la motivación del mismo que es parte importante del inicio de la clase.

Al motivar el tema, muéstrale para que le va a servir en las demás asignaturas. Así mismo señala las aplicaciones que tiene este tema en la vida cotidiana. De que te sirvió a ti en los años de estudio como maestro y como lo has usado en tú diario vivir. En ese mismo orden, dale algunos ejemplos de como ellos lo han aplicado de manera inconsciente en sus vidas. Y no olvide apuntalar lo significante que sería aplicar ese tema de manera consciente. Recuerda siempre ordenar tus estrategias en el plan de clase.

2.4_Muestra los indicadores de logro, las competencias y el método de evaluación.

Si hay algo que de verdad les interesa a los estudiantes, es el modo de como van a conseguir aprobar la asignatura. Es decir, los estudiantes quieren saber los métodos con los cuales serán evaluados. Cuales competencias e indicadores se van a tomar en cuenta. Los instrumentos de evaluación utilizados y los puntos claves del tema que se va a evaluar.

El inicio de la clase es el espacio perfecto para explicar la evaluación del proceso. Muchos docentes lo hacen en el desarrollo del tema, sin embargo, no es conveniente hacerlo en ese momento de la clase, ya que, el estudiante podría perder la concentración del tema en desarrollo. Además de eso, cuando se explica la evaluación en el inicio, el tema toma importancia y respeto por parte de los estudiantes, ya que, sus calificaciones son de suma importancia.

3_Desarrollo de una clase.

Al desarrollar un tema de una clase, debes de haber realizado un inicio dinámico y participativo, rico en estrategias de motivación, retro-alimentación y recogida de saberes previos. Si tú inicio ha sido pobre, mucho más lo será tu desarrollo. Ya que, tendrás que devolverte al inicio, saliendo del momento en el que estás y tú tiempo planificado se verá muy afectado.

El desarrollo del tema es quizás la parte que más domina el docente, por que está consciente de que debe explicar una temática siguiendo un protocolo de estrategias de enseñanza y aprendizaje. Sin embargo hay ciertos elementos estratégicos que lo acompañan y hacen una ante sala perfecta para las dinámicas siguientes.

3.1_Has un breve resumen del tema.

Tomate unos minutos para resumir el tema. Decir de que se trata de manera general. Muestra los puntos claves del tema que podrían aparecer en la evaluación( Has esto en todo el trascurso del desarrollo del tema ). Del mismo modo háblales de las experiencias pasadas de otras secciones con relación al tema. Explícale porque algunos estudiantes reprueban ese tema y que es lo que hay que hacer para aprobarlo.

3.2_Muestra los subtítulos.

Escribe los sub-temas en la pizarra o en la diapositiva. De este modo podrás generar en los estudiantes inquietudes para pasar de un sub-tema a otro. Lo que significa que ellos te ayudarán a seguir todo el contenido, sin que se te quede nada fuera de él. Si por alguna razón inconscientemente has olvidado alguno, ellos te lo recitaran a voces. Trata siempre de que los estudiantes copien estos sub-titulos.

Puede suceder que la clase se vea interrumpida por algún imprevisto y tengas que cortarla. Si los y las estudiantes han anotado el desglose del tema sabrán donde están ubicados y podrán seguirlo en casa.

3.3_Realiza dinámicas.

Explicar un tema en ocasiones merece mucha atención por parte de los estudiantes y puede ser que esta atención sea muy extensa, lo que podría generar agotamiento en los receptores. Dicho esto lo apropiado sería realizar dinámicas que lleven a tus estudiantes fuera del tema por un momento. Ten presente no excederte demasiado con la dinámica, ya que podrían quedarse fuera por más tiempo de lo planificado.

3.4_Muestrale un poco de la evaluación.

Decir los puntos claves que saldrán en la evaluación, es una motivación directa hacia todos tus estudiantes. Además de eso, las preguntas que ellos generarían serían más interesantes, tanto para ellos como para el desarrollo del tema.

4_Cierre de una clase.

Al cerrar una clase debes considerar varias cosas que harán de ese tiempo una experiencia inolvidable. Algunas de ellas son: Un resumen de todo el contenido tratado, con preguntas dirigidas y ensaladas con los conocimientos previos. Re-ordenar todo ese conocimiento que los estudiantes tenían sobre el tema haciendo que aterricen en la importancia del mismo y ser conscientes de su aplicación en lo adelante.

4.1_Evalúa el tema.

Evaluar el tema no es solo preguntar, que hemos aprendido, o que le ha parecido la clase. Es demostrarte a ti mismo que los puntos importantes del tema, han quedado claros en más de un 90%. Aunque es obvio que algunas o algunos estudiantes no entenderán el tema. Es bueno que lo identifiques y busques estrategias para reforzar esos estudiantes más adelante.

Al evaluar el tema debes volver a mostrar los sub-temas u objetivos del mismo e interactualo con ellos de manera general, de esta forma, descubrir sus fortalezas y debilidades.

Las aclaraciones deben ser de carácter general. No debes volver al inicio o al desarrollo del tema, recuerda que es normal que una pequeña parte del grupo no lo entienda, debido a su disposición o las estrategias no fueron efectivas para ese pequeño grupo. Por eso es tan importante la evaluación de cada tema, para tener una idea de la cobertura del mismo.

4.2_Agradece su colaboración.

Agradecer es un gesto maravilloso, puesto que, la persona que la recibe se siente honrada y útil. Si en los acuerdos establecidos para el mantenimiento de la disciplina han sido llevados a cavo por la sección. Es justo señalarlo, mostrando la importancia que tiene, para el desarrollo del proceso educativo que se ha efectuado. Si por el contrario es uno de esos días malos, que varios estudiantes no han hecho más que boicotear la clase. Es justo también agradecer, porque siempre habrán estudiantes atentos y esforzados.

Al terminar los tres momentos de una clase no olvides anotar a esos estudiantes que han violado las reglas, para trabajarlo con sus padres y el departamento de orientación y psicología, en caso de que sea necesario.

4.3_Asigna tareas.

La asignación de tareas es muy importante al finalizar los tres momentos una clase, puesto que, es un refuerzo que compromete tanto a los estudiantes como a los padres. Ten en cuanta evaluar esas tareas y darle un puntaje importante en la calificación. Esas tareas deben ser fáciles de realizar y con un tiempo de entrega establecido. Recuerda siempre premiar la puntualidad. Esto hace que los estudiantes se mantengan más activos.

No dejes las tareas sin corregir. Si no puedes corregir una tarea, mejor no la asigne. Debido a que si no la corriges, le vas a restar importancia al tema y al mismo tiempo los estudiantes no la van a realizar, por que para ellos es importante que tu le asigne algún valor cuantificable a sus tareas y puedan ver esas calificaciones.

4.4_Dicta el próximo tema.

Los temas por lo regular tienen una secuencia, por esta razón es recomendable que muestres el tema que sigue a los estudiantes, de esta manera ellos podrán ir conociéndolo un poco desde sus casas y sería mucho mas fácil para ti explicarlo. Por otra parte, en el momento de descubrirlo lo harían sin pensarlo mucho.

4.5_Termina con aplausos.

Cuando se logra finalizar cualquier evento importante, es usual terminar con aplausos y agradeciendo al Dios todo poderoso por permitir que tal o cual evento ocurriera. Sucede lo mismo cuando terminamos los tres momentos de una clase.

Al finalizar los tres momentos de una clase, la algarabía y los aplausos son motivaciones y valores que se le agregan a los objetivos del tema, causando una impresión de alegría y felicidad en todos los alumnos. Si el tema ha sido muy largo y agotador. Todos estarán felices de haber concluido aquella enorme labor, logrando los objetivos planteados.

4.6_Desearles un feliz día.

Desearles un feliz resto del día, al igual que agradecerles, son dos frases que nunca deben faltar al finalizar los tres momentos de una clase. Esto genera mucha empatía con los estudiantes, ya que ellos siempre están pendientes de los deseos de los mayores, en especial de sus padres y profesores. Los buenos deseos son siempre agradables y cuando vienen de nuestros profesores tienen un valor aún más importare.

5_Conclusiones.

Los tres momentos de una clase no siempre tienen los mismos resultados. Existen días en que el maestro tiene que dejar el tema sin cerrar, debido a que de repente suena el timbre y hay que despachar a los estudiantes, por alguna reunión de emergencia. A veces ocurre que dos estudiantes en medio del proceso se pelean. En fin, pueden ocurrir un montón de imprevistos. Por estas y otras muchas razones, se dice que el docente debe tener un plan A, B, C y hasta D. De todos modos, todas estas situaciones no son normales. El docente no planifica para esos casos, todo va a depender de la situación que se presente.

Siempre que sea posible realiza anotaciones de las estrategias que te funcionan para cada tema y para cada grupo. Recuerda que no siempre todas las estrategias funcionan igual con todos los grupos, ni con todos los estudiantes. Del mismo modo, hay grupos que son más lentos que otros realizando las actividades.

Presta especial atención a cada grupo, en la realización y culminación de los trabajos asignados, para algunos grupos necesitarás más actividades que para otros. Si en algún momento determinado tus actividades se agotan antes del tiempo establecido, vas a tener que improvisar y cambiar los objetivos del plan. Si no hay dentro del aula un supervisor, es posible que puedas salir bien de esa situación. Pero si te están supervisando es un grave error. Además muchos estudiantes se podrían dar cuenta y usarían ese momento para entrar en indisciplina.

Por último: anota todo lo que ocurra en cada momento y analiza los errores cometidos aprendiendo día por día de ellos.

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