Planificación educativa

La planificación educativa es el diseño elaborado por el docente, el cual incluye varios elementos que deben tener una coherencia y secuencia lógica entre sí. Para planificar coherente-mente debemos dominar: 1) Las estrategias de planificación, 2) La asignatura que impartimos, 3) El contexto del estudiante, 4) Los elementos de la planificación educativa y el diseño curricular.

Nota: En este artículo solo trataremos los temas propios de la planificación educativa.

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• 1_Las estrategias de planificación educativa.
  • 1.1_Unidades de aprendizaje.
  • 1.2_Proyecto de investigación.
  • 1.3_Proyectos participativos de aula.
  • 1.4_Proyecto de intervención de aula.
  • 1.5_Eje temático.
• 2_Elementos de la planificación educativa.
  • 2.1_Competencias.
  • 2.2_Propósito.
  • 2.3_Indicadores de logro.
  • 2.4_Contenidos.
    • 2.4.1_Conceptuales.
    • 2.4.2_Procedimentales.
    • 2.4.3_Actitudinales.
  • 2.5_Estrategias.
  • 2.6_Técnicas.
  • 2.7_Actividades.
    • 2.7.1_Actividades de enseñanza.
    • 2.7.2_Actividades de aprendizaje.
  • 2.8_Recursos.
  • 2.9_Evaluación.
    • 2.9.1_Diagnóstica.
    • 2.9.2_Formativa.
    • 9.9.3_Sumativa.
• 3_Ir a la página de inicio.

1_Las estrategias de planificación educativa.

1.1_Unidades de aprendizaje.

1.2_Proyecto de investigación.

1.3_Proyectos participativos de aula.

1.4_Proyecto de intervención de aula.

1.5_Eje temático.

1.1_Unidades de aprendizaje:  Es una estrategia de planificación en la cual partiendo de una situación de aprendizaje se logra involucrar al estudiante en su propio contexto, haciéndolo sentir el protagonista de la construcción de su propio conocimiento. De esta manera el estudiante no siente que le están enseñando, sino que más bien reconoce lo que es necesario aprender. Esta estrategia es ideal para la planificación basada en competencias.

Los pasos que se deben tener en cuenta para planificar con unidades de aprendizaje son:

a)    Elaborar una lista de problemas del entorno con los estudiantes. (Se recomienda que los estudiantes escojan el problema).

b) Elaborar la situación de aprendizaje.

c)    Seleccionar las competencias que articulen con el problema descrito.

d)    Determinar las áreas curriculares que obedecen al problema.

e)    Escoger las competencias, contenidos e indicadores de logro del curriculum.

f)    Realizar la secuencia didáctica. (Planificar).

1.2_Proyecto de investigación: Como su nombre lo indica, esta estrategia busca fomentar en los estudiantes el aprendizaje por medio de la investigación metodológica. En la cual el docente formulará ciertas preguntas para descubrir cuales son los temas de interés para los estudiantes, tomando en cuenta que los temas deben ser elegidos de forma democrática.

Los pasos que se deben tomar en cuenta para planificar por proyecto de investigación:

a) Elaborar la situación de aprendizaje.

b)    Elaborar un listado de preguntas.

c)    Elegir un nombre para el proyecto, de acuerdo con los temas que salieron del listado de preguntas.

d)    Seleccionar las diferentes áreas curriculares que cumplen con la investigación.

e)    Realizar la secuencia didáctica (Planificar).

1.3_Proyectos participativos de aula: Esta estrategia exige la integración de todo el entorno de la comunidad educativa, tales como:  Padres/Madres o tutores, Maestros/as, la comunidad y los estudiantes.  Trata de que los estudiantes aprendan resolviendo problemas que afectan el interior de su propia escuela, logrando de esta manera que los estudiantes desarrollen el sentido crítico, mediante la búsqueda de solucionar los problemas que afectan el desarrollo de la pedagogía en su propia aula. Estos proyectos deben estar contemplados en el proyecto educativo del centro (PEC).

Los pasos que se deben tener en cuenta para planificar por proyecto participativo de aula son:

a)    Conocer el contexto de los/las estudiantes.

b)     Hacer un listado de problemas, para luego elegir cual es la prioridad.

d) Elaborar la situación de aprendizaje del problema elegido.

e)    Establecer el nombre del proyecto en presente subjuntivo de la primera persona del plural.

f)    Justificar el problema estableciendo su importancia en los estudiantes, el centro y la comunidad.

g)    Identificar sus propósitos, tomando en cuenta las competencias fundamentales del curriculum y las tres dimensiones de la educación crítica: (Científica, valorativa y ética, y política y organizativa).

h)    Elaborar una serie de preguntas relacionadas con el problema, las cuales lleven al estudiante a un ambiente crítico.

i) Realizar la secuencia didáctica (Planificar).

1.4_Proyecto de intervención de aula: Estrategia se basa en los problemas que afectan a los estudiantes de un aula en específico, por lo que no incluye a todo el centro educativo.  Tiene como objetivo intervenir un curso, buscando los problemas que los afectan para de esta manera desarrollar los saberes. En esta estrategia puede incluir varias áreas curriculares que coincidan con esa aula.

Los pasos que se deben tener en cuenta para planificar usando proyecto de intervención de aula son:

a) Elaborar la situación de aprendizaje tomando en cuanta los problemas que afectan al aula.

b)    Definir cómo van a participar los estudiantes. En este caso se puede escoger un grupo de estudiante o toda la sección.

c)    Elegir un nombre para el proyecto.

d)    Determinar las áreas que se integrarán con sus competencias y contenidos.

e)    Realizar la secuencia didáctica (Planificar).

1.5_Eje temático: El eje temático es una estrategia que tiene como objetivo integrar varias áreas del saber alrededor de un tema. Esta integración debe seguir una asociación de interrelación entre las áreas que genere una estructura coherente.

Los pasos que se deben tener en cuenta para planificar usando eje temático son:

a)    Al escoger un tema o problema este debe ser capaz de incluir más de un área curricular.

b)    Los contenidos, el contexto y los recursos deben tener un carácter de fácil conexión.

c)    El tema debe ser interesante para los estudiantes, así como también manejable.

d)    Debe ser un tema importante para toda la comunidad educativa.

e)    Escoger las áreas que puedan interactuar entre si con el tema.

f)    Realizar la secuencia didáctica (Planificar).

2_Elementos de la planificación educativa.

Si ya conoces las estrategias de planificación, es el momento de que estudies a profundidad los elementos de la planificación educativa. Estos elementos deben tener una estructura de articulación entre ellos y además una secuencia lógica. Por lo que, te recomendamos ver nuestro tutorial sobre como identificar los elementos de la planificación educativa que se encuentra al final de este artículo.

A continuación, te mostramos todos los elementos de la planificación educativa que merecen ser estudiados:

2.1_Competencia.

2.2_Propósito.

2.3_Indicadores de logro.

2.4_Contenidos.

2.5_Estrategias.

2.6_Técnicas.

2.7_Actividades.

2.8_Recursos.

2.9_Evaluación.

2.1_Competencias

Conjunto de conocimientos, procedimientos, valores y actitudes, movilizados de forma integrada, combinados, coordinados e integrados en la acción de su contexto, adquiridos a través de la experiencia que permite al individuo resolver problemas específicos de forma autónoma y flexible, lo que las hace eficaces en una situación determinada.

Estas pueden ser fundamentales o específicas. Las competencias fundamentales son las que permean todas las áreas, tales como: 1) Ética y Ciudadana, 2) Comunicativa, 3) De pensamiento lógico creativo y crítico, 4) De resolución de problemas, 5) Científica y Tecnológica, 6) Competencia Ambiental y de la Salud, 7) Competencia de desarrollo personal y espiritual. Las específicas son propias de cada área.

2.2_Propósitos

Son las metas o objetivos que se propone el docente, para lograr en el estudiante aprendizajes significativos en un tiempo determinado. A su vez están divididos en propósitos generales y específicos. El propósito general es más abarcador y de el se desprenden los específicos.

2.3_Indicadores de logro

Evidencian el nivel de domino de las competencias, dándole al maestro las señales o pistas necesarias del alcance obtenido del estudiante en su contexto.

2.4_Contenidos

Llamados los mediadores del aprendizaje, con los cuales los estudiantes pueden desarrollar las competencias. Estos pueden ser conceptuales, procedimentales y actitudinales.

2.4.1_Conceptuales: Como su nombre lo indica son los diferentes conceptos, ordenados en forma de títulos y subtítulos presentes en las diferentes áreas del saber.

2.4.2_Procedimentales: Se refiere a la acción que ejecutará el estudiante partiendo de las competencias, estrategias y los conocimientos adquiridos.

2.4.3_Actitudinales: Son los diferentes valores y actitudes que el estudiante adquiere en el desarrollo de las competencias.

2.5_Estrategias

En educación existen dos tipos de estrategias: Las de planificación y las estrategias de enseñanza y aprendizaje. La primera ya ha sido analizada en la parte superior de este artículo, por lo que nos vamos a referir a la segunda.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje:  Hacen referencia a los métodos o procedimientos apoyados en técnicas que ayudan al docente a diseñar la planificación, partiendo del contexto del estudiante, para desarrollar los saberes curriculares.

Algunos ejemplos de estrategias de enseñanza y aprendizaje son:

– Estrategia expositiva de conocimientos elaborados y/o acumulados.

 – El aprendizaje basado en proyecto.

 – El aprendizaje basado en problemas.

– Estrategia de recuperación de experiencias previas.

– Descubrimiento e indagación.

 – Inserción de maestros/as y estudiantes en el entorno.

 – Socialización centradas en actividades grupales.

–  Indagación dialógica o cuestionamiento.

– El estudio de caso.

– El debate.

2.6_Técnicas

Procedimiento didáctico que ayudan a las estrategias a alcanzar ciertos objetivos que esta persigue. A diferencia de las estrategias, las técnicas son más específicas y se pueden usar varias en una misma planificación.

Algunas técnicas didácticas de la planificación educativa son:

– Entrevistas.

– Mapas conceptuales.

– foros.

– Panel.

– Seminarios.

 – Mesas redondas.

 – Simposio.

 – Discusión dirigida.

–  Entre otras.

2.7_Actividades

 Llamamos actividades en educación a los medios con los que se vale el docente para lograr desarrollar las competencias y los aprendizajes esperados. Estas a su vez pueden ser de enseñanza o aprendizaje.

2.7.1_Actividades de enseñanza: Acciones que toma el docente en el proceso didáctico.

Ejemplo:

– Explica en la pizarra mediante gráfica la importancia de los medios de comunicación.

2.7.2_Actividades de aprendizaje: Las diferentes acciones que realizan los estudiantes, en el proceso didáctico dirigido por el docente.

 Ejemplo:

– Señalan los medios de comunicación más usados y reconocen su importancia.

 2.8_Recursos educativos:

Todos aquellos materiales tangibles e intangibles, permanentes o no permanentes, que utiliza el docente para desarrollar sus actividades.

Algunos recursos pueden ser: Laminas, pizarra, tizas, pc, internet, aplicaciones, proyector, televisor, celular, entre otros.

2.9_Evaluación educativa:

Es un proceso sistemático, continuo y dinámico que incluye a toda la comunidad educativa, en la cual se miden los logros y competencias alcanzadas por los estudiantes y los objetivos del centro educativo.

Existen tres tipos de evaluaciones: Diagnóstica, Formativa y Sumativa.

2.9.1_Diagnóstica: Esta se realiza antes del proceso de enseñanza y aprendiza y tiene como objetivo medir y pronosticar los sabes del estudiante. Esta evaluación no se califica, le sirve al docente para saber cuales son los conocimientos actuales que posee el estudiante.

2.9.2_Formativa: Se realiza durante el proceso de enseñanza y aprendizaje y tiene como objetivo la formación continua de los saberes del estudiante, durante el proceso de enseñanza y aprendizaje. Este tipo de evaluación se va calificando continuamente.

9.2.3_Sumativa: Esta evaluación se ejecuta al final del proceso de enseñanza y aprendizaje y tiene como objetivo medir todos los logros del estudiante, para obtener una calificación general de todo el proceso.

Temas relacionados:

Momentos de una clase. Instrumentos de evaluación. Situación de aprendizaje. Evaluación educativa. Actividades digitales. Proceso de enseñanza. Proceso de aprendizaje. Estrategias de enseñanza y aprendizaje. Pedagogía. Educación. Ejemplos de situaciones de aprendizaje para matemáticas de 6to grado.

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