Planificación anual de matemática 4to de secundaria del segundo ciclo. ” Introducción a la geometría “
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Unidad Planificada: Introducción a la geometría.
| Asignatura: Matemática | Grado: 4to | Centro Educativo |
| Docente | Tiempo asignado |
| Competencias Fundamentales | Ética y Ciudadana. Comunicativa. Pensamiento Lógico, creativo y crítico. Resolución de problemas. Científica y Tecnológica. De Desarrollo Personal y Espiritual. Ambiental y de la Salud. |
| Nivel de Dominio III | Competencias Específicas | Conceptuales | Procedimentales | Actitudinales |
| Promueve la equidad y el respeto a la diversidad en sus relaciones con otros y otras. (Ética y Ciudadana). Selecciona las herramientas más apropiadas en función de la situación y el propósito. (comunicativa). Adopta una postura crítica ante las informaciones. (De Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico). Enumera posibles pasos a seguir para solucionar el problema. (De Resolución de problemas). Comprende los avances científicos y tecnológicos en su contexto de aplicación. (Científica y Tecnológica). Identifica conductas humanas que generan consecuencias negativas para el medio ambiente. (Ambiental y de la Salud). Se interesa por lo desconocido que letrasciende y supera. (De Desarrollo Personal y Espiritual). | Razona y argumenta Identifica elementos básicos de la geometría en lugares de la comunidad, basados en las nociones esenciales de la misma. Comunica Lee e interpreta gráficos y figuras geométricas planas en las que intervienen el punto, la recta, elsegmento y rayo o semirrecta.Modela y representa. Representa una situacióndeterminada de la vida diaria através de los elementos básicos de la geometría plana. Conecta Emplea los elementos básicos dela geometría plana y los relaciona con una situación o problema de su contexto. Resuelve problemas Resuelve problemas de la vidacotidiana en que se desenvuelve, utilizando los elementos básicos dela geometría. Utiliza herramientas tecnológicas Hace uso de páginas electrónicas y de diferentes tipos de softwares, en los que se apliquen los conocimientos sobre punto, recta, plano, segmento, rayo o semirrecta. | – Breve historia de la geometría: origen y evolución. – Elementos básicos de la geometría: punto, recta y plano. – Segmento, división de un segmento, segmentos congruentes. – Mediatriz de un segmento. – Rayo o semirrecta. – Distancias entre dos puntos. – Punto medio de un segmento. – Conceptos de postulado, teorema, hipótesis, tesis y corolario. | – Investigación sobre el desarrollo cronológico del origen y evolución de la geometría. – Construcciones de: puntos, líneas (recta, segmento, rayo o semirrecta). – Determinación gráfica y analítica de la distancia entre dos puntos. – Construcción de la mediatriz de un segmento. – Utilización del GPS y Google Maps para localizar puntos y posiciones en un mapa. – Cálculo de la distancia entre dos puntos. | – Apreciación de las construcciones geométricas. – Valoración de la geometría como forma de comprender el mundo real y ubicarse dentro del mismo. – Disposición y entusiasmo mientras resuelve problemas relacionados al punto, recta, rayo, segmento, plano o semirrecta. |
| Situación de aprendizaje | Los alumnos de 4to grado del centro educativo______ no saben que en las tiendas, hospitales y avenidas existen carteles colocados de manera visibles para anunciar o indicar algo, por lo que el docente usará la estrategia de descubrimiento e indagación y los estudiantes se dividen en 4 grupos, observan las variedades de los carteles en la ciudad y toman fotografías de aquellos que contienen figuras geométricas, puntos, líneas rectas, la superficie plana y rayo. Posteriormente los datos obtenidos son presentados de manera expositiva en el aula con el proyector o láminas impresas. Logrando así que puedan identificar los elementos básica de la geometría. |
| Secuencias Didácticas |
| Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje: Experiencias previas. Socialización, Descubrimiento e indagación. De socialización centradas en actividades grupales. Estrategia basada en problemas. |
| Momento | Tiempo | Actividades de aprendizaje | Indicadores de logro | Metacognición | Evidencias | Técnicas e Instrumentos | Recursos |
| Inicio Inicio | 15mts | -Leen y reflexionan texto bíblico. | – Conoce y explica sobre el origen y desarrollo de la geometría. | ¿Qué aprendí sobre la geometría? | Fotos. Videos. Láminas. | TÉCNICAS -Preguntas orales y escritas. -Observaciones directas. -Observación sistemática. -Preguntas directas. -Preguntas dirigidas. | HUMANO Profesor Estudiantes |
| Desarrollo | 20mts | -Acuerdan reglas para el buen manejo de la disciplina en el aula. -Comentan lo aprendido de años anteriores en matemática. | – Utiliza los símbolos técnicos para describir los conceptos de punto, recta, plano, segmento y rayo o semirrecta. | ¿Cómo lo aprendí? | Cuadernos. Archivos. | INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN -Lista de cotejo. -Lista de indicadores -Registro anecdótico. | TIC -Pantalla digital/Proyector. -CP -Internet. -YouTube. -Libros digitales. -Páginas Web. |
| Cierre | 20mts | -Responden preguntas directas para demostrar sus experiencias previas. | – Construye y representa gráficamente el punto, la recta, el plano, segmento y rayo o semirrecta utilizando recursos convencionales y virtuales. | ¿Para qué me sirven estos aprendizajes? | Trabajos realizados. Instrumentos de evaluación. | MANUALES -Cuaderno. -Lápices. -Reglas. -Libro físico. -Pizarra. | |
| Desarrollo Inicio | 30mts | -Descubren el tema mediante lluvia de ideas. -Observan los indicadores de logro y los instrumentos de evaluación | -Determina gráficamente la distancia entre dos puntos, utilizando recursos convencionales y virtuales (GeoGebra). | ||||
| Desarrollo | 4 s e m a n a s | -Socializan con el docente el concepto geometría. -Los estudiantes observan un video de la historia y evolución de la geometría. -Los estudiantes escuchan y dibujan los elementos de la geometría en sus cuadernos. -Manipulan alambres dulces, pinzas de corte y regla, para la división, la congruencia, la mediatriz y punto medio de un segmento, así como también rayo y distancia entre dos puntos. -Investigan los conceptos de postulado, teorema, hipótesis, tesis, y corolario. -Exponen investigación realizada sobre los conceptos de postulado, teorema, hipótesis, tesis, y corolario. -Responden preguntas del docente y sus compañeros acerca de la investigación realizada. | – Relaciona los elementos básicos de la geometría con situaciones de la vida cotidiana, como saber la ubicación del lugar en que vive con relación a sus amigos, la escuela, el centro deportivo y otros. | ||||
| Cierre | 20mts | -Asisten a la pizarra a realizar ejercicios diversos de la unidad | |||||
| Cierre Inicio | 20mts | -Participan en taller de resolución de ejercicios diversos de la unidad. | |||||
| Desarrollo | 20mts | -Evalúan el tema. -Copian asignaciones. | |||||
| Cierre | 20mts | -Observan un resumen de la siguiente unidad. |
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muy bueno pero, necesito de sexto de primaria
planificacion de 4t0 y 5t0 ejemplos de los triangulos y las cónicas gratis
excelente trabajo