Planificación anual de ciencias naturales 4to de secundaria del segundo ciclo. ” La célula “.
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Unidad planificada: La célula.
| Asignatura: Ciencias Naturales | Grado: 4to | Centro Educativo |
| Docente | Tiempo asignado |
| Competencias Fundamentales | Ética y Ciudadana. Resolución de Problemas. Ambiental y de la Salud. Comunicativa. Científica y Tecnológica. Desarrollo Personal y Espiritual. Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico. |
| Nivel de Dominio III | Competencias Específicas | Conceptuales | Procedimentales | Actitudinales |
| Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) de forma efectiva. (Comunicativa). Actúa con autonomía, responsabilidad y asertividad en referencia a sus deberes y derechos. Participa en las iniciativas y acciones de la escuela y la comunidad local y global. (Ética y Ciudadana). Participa en las iniciativas y acciones de la escuela y la comunidad local y global. (Ética y Ciudadana) Examina la validez de las ideas propias y ajenas. (Pensamiento Lógico Creativo y Crítico). Ofrece explicaciones científicas de fenómenos naturales y sociales. (Científica y Tecnológica). Valora y cuida su cuerpo. • Conoce y valora su cuerpo, su funcionamiento y procesos de cambio. • Identifica los factores ambientales que pueden generar desequilibrios en su cuerpo. Asume una actitud ética, crítica y propositiva en relación a las acciones y factores de riesgo que afectan la salud comunitaria, la salud de los ecosistemas, el cambio climático y la biodiversidad. (Ambiental y de salud). Desarrolla una autoimagen equilibrada y una sana autoestima. • Conoce su cuerpo, comprende y valora sus cambios. • Conoce y acepta su identidad sexual. (Desarrollo personal y espiritual). | Ofrece explicaciones científicas a problemas y fenómenos naturales Comprende que todos los seres vivos están constituidos por células; compara estructura y función de los diferentes tipos de células. Analiza los procesos de respiración, nutrición, división celular, y las interacciones entre estos. Relaciona la célula con los tejidos, órganos y sistemas de órganos de los seres vivos. Reconoce cambios ambientales y geológicos que han ocurrido en la Tierra y en los seres vivos a través del tiempo. Propone explicaciones posibles sobre la evolución, basándose en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos. Analiza las estructuras y funciones de los diferentes sistemas que constituyen el cuerpo humano. Reconoce efectos, causas y consecuencias ocasionados por fenómenos naturales y antropogénicos en los ecosistemas. Comprende la interacción entre los sistemas biológicos y no biológicos, intercambiando materia y energía, y la transformación de estas. Analiza sintomatología de enfermedades y aplica medidas preventivas a los diferentes mecanismos de tranmición. Reconoce que las mutaciones genéticas y cromosómicas ocacionen enfermedades y trastornos genéticos. Aplica los procedimientos científicos y tecnológicos para solucionar problemas y dar respuestas a fenómenos naturales Diseña experimentos y herramientas apegado a la ética para dar respuesta a procesos biológicos. Comprende los beneficios de la biotecnología en la producción de alimentos, control de plagas y biocontrol. Asume una actitud crítica y preventiva ante fenómenos naturales, problemas y situaciones científicas y tecnológicas. Asume una postura crítica, ética y responsable frente a la búsqueda de información y a la indagación. Promueve el cuidado de su salud individual y colectiva. Evalúa y comprende los riesgos que podría ocasionar el uso de sustancias tóxicas (alcohol, drogas, etc.) al sistema nervioso y endocrino. | Célula • La célula y sus características. • Tejidos. • Estructura y función de los sistemas del cuerpo humano. • Enfermedades de los sistemas. | • El microscopio y la consolidación de la teoría celular (P1). • Células procariota y eucariota, vegetal y animal, su estructura y función de sus organelos (P2, P3, P4 y P5). • Intercambio de sustancias a través de la membrana celular: difusión, ósmosis y transporte activo (P1, P3 y P4 y P5). • Energía celular: Trifosfato de adenosina (ATP) (P2). • Tipos de respiración celular: aeróbica y anaeróbica, fermentación (P1 hasta P5). • Ecuación del proceso respiratorio y del fotosintético (P1, P2). • Factores necesarios para la fotosíntesis, estructura de los cloroplastos (P1 hasta P5). • Reacciones químicas: fase luminosa y fase oscura (P1 y P2). • Mitosis y meiosis, sus fases (P1 hasta P5). • Especialización celular: formación de tejidos, órganos y sistemas de órganos (P1 hasta P5). •Trasplantes de órganos (P2). | • Demostración de curiosidad, imaginación, creatividad, originalidad,objetividad y perseverancia en las resoluciones de problemas. • Demostración de disposición para el trabajo en equipo y la colaboración, así como de iniciativa y autonomía en la búsqueda de soluciones. • Realización de su trabajo y comunicación de los resultados acorde con la ética. • Evidencia de criticidad en la búsqueda y análisis de la información. |
| Situación de aprendizaje | Los estudiantes de 4to grado del centro educativo____ muestran interés por conocer los diferentes tipos de células que existen. La maestra de biología les muestra en pantalla proyectada las células procariota y eucariota, para indagar y descubrir sus diferencias y características principales. Los estudiantes dibujan en sus cuadernos los dos tipos de células mencionados, colocando sus características y diferencias en cada caso. |
| Secuencias Didácticas |
| Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje: Experiencias previas. Descubrimiento e indagación. De socialización centradas en actividades grupales. Estrategia basada en problemas. |
| Momento | Tiempo | Actividades de aprendizaje | Indicadores de logro | Metacognición | Evidencias | Técnicas e instrumentos | Recursos |
| Inicio Inicio | 15mts | -Reflexionan sobre la lectura bíblica. -Acuerdan reglas para el mantenimiento de la disciplina. | • Compara con objetividad las características, diferencias y semejanzas entre las células procariota y eucariota de los diferentes dominios. | ¿Qué aprendiste sobre las células? | -Fotos. -Videos. -Láminas. | TÉCNICAS -Preguntas orales y escritas. -Observaciones directas. -Observación sistemática. -Preguntas dirigidas. -Preguntas directas. | HUMANO Profesor Estudiantes |
| Desarrollo | 20mts | -Reconocen la importancia del tema en el área académica, personal y laboral. | • Establece con claridad las diferencias entre el proceso de mitosis y meiosis. | ¿Cómo aprendiste sobre las células? | Cuaderno. -Archivos. | INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN -Lista de cotejo. -Lista de indicadores -Registro anecdótico. -Escalas de actitudes. | TIC: -Pantalla digital/Proyector. -CP -Internet. -YouTube. -Libros digitales. -Páginas Web. |
| Cierre | 20mts | -Responden preguntas para demostrar sus experiencias previas sobre el tema. | • Argumenta con propiedad sobre las reacciones químicas que ayudan a los seres vivos a mantenerse como especies e individuos. | ¿Para qué te sirven estos aprendizajes? | Instrumentos de evaluación -Registro personal. -Registro anecdótico. | MANUALES -Cuaderno. -Lápices. -Reglas. -Libro físico. -Pizarra. | |
| Desarrollo Inicio | 30mts | -Descubre el tema mediante lluvia de ideas. -Observan los indicadores de logro y los instrumentos de evaluación. -Observan los títulos y subtítulos del tema en la pizarra. -Muestran interés por el tema. | • Indaga y compara los procesos del desarrollo embrionario del ser humano con los de otros animales. • Identifica medidas preventivas respecto al uso indebido de alcohol, medicamentos, drogas y sus efectos en la salud humana. | ||||
| Desarrollo | 4 s e m a n a s | -Socializan sobre Las células. -Investigan los tipos de células existentes. -Exponen investigación realizada sobre los tipos de células existentes. -Responden preguntas del docente y de sus compañeros sobre exposición realizada. – Analizan los diferentes tipos de células existentes en un material entregado por la docente. -Escriben un reporte del análisis realizado. -Exponen en plenarias el reporte escrito sobre los diferentes tipos de células existentes. -Observan video tutorial sobre las características de los diferentes tipos de células. -Elaboran un reporte escrito sobre video tutorial de las características de los diferentes tipos de células. -Dibujan en sus cuadernos las células eucariotas y procariotas. -Diseñan maquetas en grupos de 5 estudiantes sobre los diferentes tipos de células. -Explican diseño de maqueta sobre los diferentes tipos de células. -Analizan material entregado por la docente sobre las diferentes composiciones de las células. -Presenta reporte escrito al material analizado. -Investigan las enfermedades comunes que afectan los distintos sistemas. -Exponen investigación realizada sobre las enfermedades comunes que afectan los distintos sistemas. (Individual). -Responden preguntas literales e inferenciales del docente sobre exposición realizada. -Participan en mesa redonda sobre las medidas preventivas respecto al uso indebido de alcohol, medicamentos, drogas y sus efectos en la salud humana. – Observan video tutorial comparativo de los procesos del desarrollo embrionario del ser humano con los de otros animales. -Realizan reporte escrito del video tutorial observado. -Exponen en plenario reporte escrito realizado a video tutorial observado. -Analizan las características, diferencias y semejanzas entre las células procariota y eucariota en material entregado por el docente. -Exponen análisis realizado sobre las características, diferencias y semejanzas entre las células procariota y eucariota en material entregado por el docente. -Responden preguntas literales e inferenciales de sus compañeros y el docente sobre exposición realizada. | • Describe estrategias para una alimentación segura, saludable y balanceada, describiendo diferentes trastornos de la alimentación. • Representa sistemas de órganos, así como los procesos que se efectúan en estos, mediante investigaciones, experimentos y modelos. • Argumenta que el funcionamiento de los sistemas de los seres vivos se realiza en conjunto con todos los órganos, tejidos y células. •Identifica enfermedades comunes que afectan los distintos sistemas. | ||||
| Cierre | 20mts | -Responden preguntas generales sobre el tema. | |||||
| Cierrre Inicio | 20mts | -Elaboran una síntesis oral/escrita de lo aprendido sobre el tema. | |||||
| Desarrollo | 20mts | -Evalúan el tema. -Copian asignaciones. | |||||
| Cierre | 20mts | -Observan resumen de la próxima unidad. |
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Buenos días, muy interesantes los contenidos publicados, ya que son de gran ayuda para los maestros y maestras.
Me interesa, si es posible, que publiquen planificaciones de lengua española y literatura de secundaria.
gracias