Planificación Virtual de Sociales 6togrado. Sincrónico y Asincrónico. RD.

Planificación Virtual de Sociales 6togrado del nivel secundario. En esta planificación tomamos en cuenta los modos sincrónico y asincrónico, así como también los tres momentos de la clase.

Planificación virtual de ciencias sociales 6to grado del segundo ciclo del nivel secundario.

Unidad didáctica: Historia dominicana.

Situación de aprendizaje: Los estudiantes de 6to grado del centro educativo Elías Ross, no conocen los centros oficiales de informaciones confiables para buscar los hechos de la dictadura de Trujillo, en cuanto a la situación económica y social con informaciones cualitativas y cuantitativas.

La maestra de Sociales mediante la estrategia expositiva de conocimientos elaborados y/o acumulados, utiliza diversos recursos digitales, tales como: videos tutoriales e interactivos, foros, chats, audios, entre otros. De este modo logra que los estudiantes interactúen con el contenido de manera dinámica, motivándolos a ser críticos de los hechos, diferenciando las informaciones cualitativas de las cuantitativas y valorando los centros de informaciones oficiales confiables.

Competencias fundamentales	Competencias específicas	Contenidos	Indicadores de logro	Modalidad. Tiempo: Fecha/Hora	Plataformas. Aplicaciones. Herramientas/Equipos Instrumentos de evaluación	Actividades. Tiempo/Inicio. Finalización. Modalidad. Valor.
Resolución de problemas. Ambiental y de la Salud. Científica y Tecnológica. Comunicativa. De Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico.	Pensamiento crítico-social -Analiza fenómenos políticos, económicos, sociales y culturales y sus efectos en las transformaciones más importantes de la economía y la sociedad y en el legado de prácticas políticas y culturales autoritarias.	CONCEPTOS Historia dominicana. -Dictadura de Trujillo (1930-1961). -Dominación económica y social: modernización urbana y rural. PROCEDIMIENTOS -Búsqueda y utilización de informaciones procedentes de centros de investigación especializados en ciencias sociales. ACTITUDES Y VALORES -Interés en la utilización de datos procedentes de fuentes confiables, precisas, auténticas y accesibles en los trabajos y estudios que realiza.	-Reconoce los principales centros oficiales y de investigación social que son productores de informaciones cualitativas y cuantitativas sobre la sociedad. -Distingue entre fuentes cualitativas y cuantitativas, y articula las informaciones procedentes de ambos como evidencias en el análisis de la sociedad.	SINCRÓNICA (30minutos) 11/11/17-(8:00AM-8:30AM). ASINCRÓNICA (7días) 11/11/20-(8:00AM)- 18/11/20-(8:00AM)	PLATAFORMAS. Moodle. Youtube. Página Web. APLICACIONES Gmail. Google meet. Power Point. PDF. Word. WhatsApp. EQUIPOS PC. Micrófono. Celular. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Rúbrica analítica.	Actividad 1 Foro de discusión sobre la dictadura de Trujillo. Inicia:11/11/20-(8:30AM). Finaliza:16/11/20-(8:30AM). Modalidad: Virtual. Plataforma: Moodle. Valor: 5ptos. Actividad 2. Crucigrama de conceptos sobre fuentes de informaciones cualitativas y cuantitativas. Inicia: 11/11/20-(8:30AM). Finaliza:11/11/20-(8:30AM). Modalidad: Virtual. Plataforma: Moodle. Valor: 20ptos

Los tres momentos de la clase

INICIO
Modo sincrónico con Google meet.
El Docente.
Motiva el tema demostrando la importancia del mismo en área académica y laboral.
Comparte pantalla para mostrar un PDF con las reglas para los encuentros sincrónicos.
Comparte pantalla para explicar los indicadores de logro y los instrumentos de evaluación.
Comparte pantalla y muestra las actividades colgadas en la plataforma de Moodle.
Los Estudiante.
Valoran la importancia del tema en su vida académica y laboral.
Acuerdan reglas para mantener la disciplina en los encuentros sincrónicos.
Observan los indicadores de logro y los instrumentos de evaluación.
Acceden a la plataforma de Moodle para verificar las actividades propuestas.

DESARROLLO
Modo Asincrónico virtual.
El Docente.
Comparte video documental en el grupo de WhatsApp sobre la dictadura de Trujillo.
Sube a la plataforma de Moodle un PDF con todos los centros de informaciones oficiales
y de investigación social.
Sube a la plataforma de Moodle un video explicativo sobre las informaciones cualitativas
y cuantitativas.
Comparte en el grupo de WhatsApp un documento de Word con enlaces a Páginas web
y video tutoriales de Youtube sobre centros de informaciones oficiales cualitativas y
cuantitativas.
Los Estudiantes.
Discuten en el grupo de WhatsApp documental sobre la dictadura de Trujillo.
Descargar PDF colgado en Moodle para conocer todos los centros de informaciones
oficiales y de investigación social.
Acceden a la plataforma de Moodle y analizan video sobre las informaciones cualitativas
y cuantitativas.
Acceden mediante enlaces a páginas web y video tutoriales de Youtube
sobre centros de informaciones oficiales cualitativas y cuantitativas.

CIERRE
Modo Asincrónico virtual.
El Docente.
Retroalimenta las realizaciones de las actividades colgadas en Moodle.
Los Estudiantes.
Valoran las sugerencias dadas por el docente a sus producciones y construyen su propio conocimiento.

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