Planificación virtual de Lenguaje – El debate, 6to grado del segundo ciclo de secundaria. En esta planificación tomamos en cuenta los modos sincrónico y asincrónico, así como también los tres momentos de la clase.
Unidad didáctica: El debate. Producción oral.
Situación de aprendizaje: Los estudiantes de 6to grado de secundaria del centro educativo Lic. Marcel Jerónimo no logran entender las funciones del debate. La profesora de Lengua Española mediante la estrategia expositiva de conocimientos elaborados y/o acumulados, utiliza diversos recursos digitales, tales como: foros, chats, audios, videos tutoriales e interactivos, entre otros. De este modo logra que los estudiantes conozcan cada una de las funciones de este, organicen debates tomando en cuenta cada uno de los roles y participen de manera activa en debates de temas de actualidad.
| Competencias fundamentales | Competencias específicas | Contenidos | Indicadores de logro | Modalidad. Tiempo: Fecha/Hora. | Plataformas. Aplicaciones. Herramientas/Equipos. Instrumentos de evaluación. | Actividad. Tiempo: Inicio/Finalización. Valor: |
| Ambiental y de la Salud. Comunicativa. Científica y Tecnológica. De Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico. De Resolución de Problemas. | Producción oral Participa en debates sobre temas controversiales como la legalización de las drogas, la homosexualidad, la eutanasia, la migración, asumiendo diversos roles: moderador, oponente o público. | CONCEPTOS -El debate función y estructura: apertura (presentación de los participantes, planteamiento del tema o puntos a tratar), cuerpo (discusión del tema e intercambio de las argumentaciones), conclusión (resumen de las posturas asumidas por los oponentes, anuncio de las posturas que prevalecieron y asunción de posturas sobre el tema debatido). -Roles de los participantes en un debate (moderador, oponentes, público). -Reglas para hablar en público al momento de desarrollar el debate. Uso de gestos, entonación, ritmo y pausas para apoyar el contenido lingüístico del debate. -Uso de la tesis para expresar la postura asumida con respecto al tema objeto de debate. -Uso de diversos tipos de argumentos. -Uso de contraargumentos para refutar los argumentos expuestos por el oponente. -Uso del registro formal al exponer las ideas durante el debate. -Uso de sustantivos correspondientes al vocabulario temático del debate. -Uso de adjetivos (acertado, inexplicable, nefasto) que califican aspectos específicos sobre los temas a debatir. -Uso de adverbios de modo. -Uso de estrategias argumentativas. -Uso de citas textuales, directas e indirectas. -Uso de conectores de orden. -Uso de conectores de contraste. -Uso de conectores de ejemplificación. -Uso de verbos de opinión. -El resumen como estrategia para organizar las ideas relevantes. PROCEDIMIENTOS -Establecimiento de la intención comunicativa del debate en el que participa como oponente, como moderador o moderadora o como público. -Selección y justificación del tema sobre el que se desarrollará el debate. -Desarrollo de estrategias de recuperación, selección, registro y organización de la información necesaria para estructurar las intervenciones del debate en el que participa. -Investigación de la información en las fuentes seleccionadas. ACTITUDES Y VALORES -Respeto por las reglas para hablar en público y por el orden parlamentario. -Seguridad y confianza al hablar durante su participación en el debate. | Al participar en debates sobre temas controversiales como la legalización de las drogas, la homosexualidad, la eutanasia, la migración, toma en cuenta la estructura, la intención comunicativa, el tema, la tesis, los argumentos y contraargumentos para lograr persuadir al público de su punto de vista. Al asumir el rol de oponente y/o moderador o moderadora, selecciona el registro adecuado al tema, a la intención, a la situación comunicativa y al público. Se expresa con fluidez, entonación, gestos corporales y expresiones faciales adecuados a la intención, a los destinatarios y al contexto comunicativo en que se produce el debate. | SINCRÓNICA (30minutos) 12/02/21-8:00AM-8:30AM. ASINCRÓNICA (7días) Desde:12/02/21-9:00AM. Hasta:19/02/21-9:00AM. | PLATAFORMAS Moodle. Youtube. Páginas Web. APLICACIONES Gmail. Google meet. Power Point. Word. PDF. WhatsApp. EQUIPOS PC. Micrófono. Celular. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Rúbrica analítica. | Actividad 1 Foro de discusión: ¿ Para que sirve un debate ? Inicia:12/02/21-9:00Am. Finaliza:19/02/21-9:00AM. Modalidad: Virtual. Plataforma: Moodle. Valor: 5ptos. Actividad 2 Tarea: En grupos de 6 personas, realiza un video con un debate sobre un tema de actualidad controversial. Sube el video a Youtube y comparte el enlace en la plataforma de Moodle. Inicia:12/02/21-9:00Am. Finaliza:19/02/21-9:00AM. Modalidad: Virtual. Plataforma: Moodle. Valor: 20ptos. Intentos permitidos: 2 |
Los tres momentos de la clase. Planificación virtual de Lenguaje – El debate.
| INICIO Modo Sincrónico con Google meet. El Docente. -Retroalimenta el tema anterior con asignaciones en la pizarra. -Recupera las experiencias previas con preguntas dirigidas. -Motiva el tema demostrando su importancia en el área académica, personal y laboral. -Comparte pantalla para mostrar los indicadores de logro, las competencias y los instrumentos de evaluación. -Comparte pantalla para mostrar las actividades colgadas en Moodle. Los Estudiantes. -Resuelven asignaciones en la pizarra para reforzar los conocimientos adquiridos. -Responden preguntas dirigidas para demostrar sus experiencias previas. -Valoran la importancia del tema en el área académica, personal y laboral. -Observan los indicadores de logro, las competencias y los instrumentos de evaluación. -Acceden a Moodle para verificar las actividades propuestas. DESARROLLO Modo Asincrónico virtual. El Docente. -Comparte en el grupo de WhatsApp un PDF con los siguientes conceptos: -El debate función y estructura: apertura (presentación de los participantes, planteamiento del tema o puntos a tratar), cuerpo (discusión del tema e intercambio de las argumentaciones), conclusión (resumen de las posturas asumidas por los oponentes, anuncio de las posturas que prevalecieron y asunción de posturas sobre el tema debatido). -Roles de los participantes en un debate (moderador, oponentes, público). -Reglas para hablar en público al momento de desarrollar el debate. Uso de gestos, entonación, ritmo y pausas para apoyar el contenido lingüístico del debate. -Uso de la tesis para expresar la postura asumida con respecto al tema objeto de debate. -Uso de diversos tipos de argumentos. -Uso de contraargumentos para refutar los argumentos expuestos por el oponente. -Uso del registro formal al exponer las ideas durante el debate. -Uso de sustantivos correspondientes al vocabulario temático del debate. -Uso de adjetivos (acertado, inexplicable, nefasto) que califican aspectos específicos sobre los temas a debatir. -Uso de adverbios de modo. -Uso de estrategias argumentativas. -Uso de citas textuales, directas e indirectas. -Uso de conectores de orden. -Uso de conectores de contraste. -Uso de conectores de ejemplificación. -Uso de verbos de opinión. -El resumen como estrategia para organizar las ideas relevantes. -Comparte en el grupo de WhatsApp varios videos en donde explica los conceptos compartidos en PDF. -Sube al grupo de WhatsApp un documento de Word con enlaces a videos tutoriales y Páginas Web relacionadas con el tema. -Sube al grupo de WhatsApp un video en donde explica las actividades colgadas en Moodle. Los Estudiantes. -Descargan PDF compartido en el grupo de WhatsApp para estudiar los conceptos relacionados con el tema. -Analizan videos compartidos en el grupo de WhatsApp en donde se explican los conceptos compartidos en PDF. -Acceden a Páginas Web y videos tutoriales mediante enlaces compartidos en el grupo de WhatsApp. -Acceden a Moodle para realizar las actividades propuestas. CIERRE Modo Asincrónico virtual. El Docente. -Retroalimenta las realizaciones de las actividades colgadas en Moodle y sugiere técnicas para reforzar los conocimientos adquiridos. Los Estudiantes. -Valoran las observaciones dadas a sus realizaciones y asumen técnicas para reforzar los conocimientos adquiridos. |
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