Planificación Anual de Matemática 1er grado de secundaria

Planificación anual de matemática 1er grado de secundaria del primer ciclo. ” Numeración “

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Asignatura: MatemáticaGrado:  1roCentro Educativo
 DocenteTiempo asignado
Competencias Fundamentales-Ética y Ciudadana.
 -Comunicativa.
 -De Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico.
 -De Resolución de Problemas.
 -Científica y Tecnológica.
 -Ambiental y de la Salud.
 -De Desarrollo Personal y Espiritual.
Nivel de Dominio IIICompetencias
Específicas
ConceptualesProcedimentalesActitudinales
Practica un estilo de vida responsable, armonioso y respetuoso de losy las demás.
(Ética y Ciudadana).
 
Maneja con responsabilidad diversas herramientas tecnológicas.
(Comunicativa)
 
Establece relaciones entre conceptos y los clasifica.
(Pensamiento Lógico,
creativo y crítico).

Identifica la existencia de un problema y los elementos que lo caracterizan.
(Resolución de problemas).
 
Comprende los avances científicos y tecnológicos en su contexto de aplicación.
(Científica y Tecnológica).
 
Identifica situaciones de riesgo y las evita o busca una forma de ayuda.
(Ambiental y de la Salud).

Se valora y es consciente de su dignidad.
(De Desarrollo Personal
y Espiritual).
Razona y argumenta
Identifica y relaciona los números
enteros y racionales.

Crea y expresa argumentos
matemáticos sobre las propiedades de los números enteros y racionales.

Obtiene conclusiones a partir
de los números enteros utilizando
el pensamiento lógico-formal.

Utiliza las ecuaciones de matemática financiera asociadas al cálculo del monto como herramienta de la aritmética comercial.

Comunica
Escribe y modela un número racional a través de diferentes expresiones: gráfica, como fracción quebrada y como un decimal.

Expresa el tanto por ciento como
fracción decimal y como número
decimal.

Modela y representa
Aborda situaciones problemáticas,
como aproximación de la realidad
física, utilizando modelos simples de la matemática, números enteros y diferentes expresiones racionales: razones, proporciones, porciento, entre otros modelos matemáticos.

Representa gráficamente el porciento
de un número.

Conecta
Aplica las operaciones con números
racionales y de matemáticas financieras para calcular operaciones y resolver problemas de situaciones del contexto, de otras ciencias y de la propia matemática.

Resuelve problemas
Resuelve problemas de situaciones
cotidianas que involucren diferentes
operaciones con números racionales
y matemáticas financieras.

Formula un plan para resolver
problemas con operaciones de
números racionales.

Utiliza herramientas tecnológicas
Utiliza soportes tecnológicos como
las calculadoras científicas, el internet u otros dispositivos para calcular operaciones con números racionales.
– Número entero, opuesto.

– Operaciones con enteros y propiedades.

– Orden de las operaciones y signos de agrupación.

– Potenciación y propiedades.

– Radicación y propiedades.

– Números racionales, valor absoluto.

– Notación científica.

– Variación proporcional.

– Variaciones directas e inversas.

– Matemática financiera: por ciento, interés simple, capital y monto.
– Identificación de los números enteros.
– Lectura y escritura de números enteros.
– Representación de los números enteros en la recta numérica.
– Determinación del
valor absoluto de un número entero.
– Comparación y ordenamiento de los números enteros.
– Obtención del resultado
de las operaciones
de adición, sustracción, multiplicación,
potenciación y división utilizando
números enteros.
– Ubicación de números enteros en situaciones de
la vida cotidiana.
– Comprobación del resultado de operaciones con números a través de diferentes modalidades de cálculo: mental, escrito y electrónico.
– Comprobación de conjeturas sobre reglas y propiedades de los
números enteros.
– Resolución de problemas que requieran la utilización de números enteros.
– Lectura, escritura y representación de números racionales.
– Localización de los números racionales en la recta numérica.
– Conversión de una fracción decimal a una fracción generatriz.
– Comparación de los números racionales utilizando los símbolos <, =, >.
– Resolución de problemas de la cotidianidad que implican el uso de números racionales.
– Identificación de patrones numéricos en los números racionales.
– Uso de proporciones para resolver problemas de variación proporcional.
– Diferenciación entre las relaciones proporcionales directas e inversas.
– Resolución de problemas
que involucran cálculo de porcentajes, usando proporciones.
– Estimación de resultados de las operaciones racionales: adición, sustracción, multiplicación y división con números racionales.
– Obtención del resultado de las operaciones de adición, sustracción, multiplicación, potenciación y división utilizando los números racionales.
– Lectura y escritura de números grandes y pequeños en notación científica.
– Cálculo de porcentajes, monto, de interés simple, mensual y anual.
– Disfrute del trabajo en
matemática.
– Interés por crear y utilizar representaciones concretas, gráficas y simbólicas sobre sus ideas de los números enteros,
relativos y racionales.
– Rigurosidad, flexibilidad y
originalidad en los procesos
seguidos al resolver problemas
matemáticos.
– Perseverancia en el trabajo en matemática.
– Valoración del trabajo en equipo y la iniciativa al resolver problemas en
diversos contextos.
– Interés por comunicar ideas matemáticas de forma clara y coherente que involucren números enteros y racionales.
Situación de aprendizajeLos estudiantes de 1er grado de secundaria del centro educativo___ No logran identificar los números enteros. El profesor de matemática mediante la estrategia de descubrimiento e indagación presenta un listado de números en tablas y gráficas y muestra las características de los enteros, explicando operaciones de aritmética y graficándolos en el plano cartesiano. De este modo logra que cada estudiante identifique los números enteros, los grafique y resuelva operaciones con estos.
Secuencias Didácticas
Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje:   Experiencia previas.  Descubrimiento e indagación. De socialización centradas en actividades grupales. Estrategia basada en problemas. Socialización.
MomentoTiempoActividades de aprendizajeIndicadores de logroMetacogniciónEvidenciasTécnicas e
instrumentos
Recursos
Inicio
Inicio
15mts-Leen y Reflexionan texto bíblico.
-Se presentan ante
el profesor y sus compañeros.
-Acuerdan reglas para el buen manejo de la disciplina.
– Identifica números enteros
en un conjunto de números dados.

– Representa números enteros
en la recta numérica.
¿Qué aprendí sobre la numeración?Fotos
Videos
Cuadernos
Técnicas
Observaciones directas.
 
Preguntas orales.
 
-Preguntas dirigidas.
 
Preguntas escritas.
Humano
Profesor
Estudiantes
Desarrollo20mts-Asisten a la pizarra para demostrar
sus saberes previos.
– Determina el opuesto de un
entero dado y lo representa
en la recta numérica.
¿Cómo lo aprendí?Instrumentos de evaluaciónInstrumentos de evaluación
Lista de cotejo.
Rúbrica analítica.
TIC
Pizarra digital.
 Bocina.
 Internet.
 YouTube
 Páginas web.
Cierre20mts-Valoran la importancia de la asignatura en el área académica, personal
y laboral.
– Compara números enteros usando la recta numérica y los símbolos de relación.¿Para qué me sirve lo aprendido sobre la numeración?-Registro anecdóticoManuales
Calculadoras
Hojas en blanco.
 Libro de texto.
 Reglas.
Hojas cuadriculadas.
Desarrollo
Inicio
30mts-Observan los indicadores de logro y los instrumentos de evaluación.– Ordena números enteros en
la recta numérica.
Desarrollo4
s
e
m
a
n
a
s

-Descubren el tema mediante lluvia de ideas.
 
-Analizan en
la pizarra las propiedades y la representación de
los números enteros.
 
-Observan el opuesto y el valor absoluto
de los números enteros, mostrados
en la pizarra.

-Identifican en la pizarra el opuesto y
el valor absoluto de los números enteros.
 
 
-Identifican números enteros de una lista
de números y en la recta numérica.
 
-Analizan la suma, recta, multiplicación
y división con números enteros.

-Resuelven ejercicios de números enteros,
propuestos en el libro de texto.
 
-Determinan la relación inversa entre
la potencia y la radicación, mediante
explicaciones en la pizarra.
 
-Observan y analizan las propiedades de los radicales y la potencia.
 
-Resuelven ejercicios en la pizarra de
radicales y potencias.

-Buscan raíces cúbicas y cuadradas con y sin la calculadora.
 
-Simplifican operaciones mixtas con radicales y potencias.

-Se divierten utilizando software y páginas web referente al tema.
 
-Calculan el interés simple, mensual y anual, y el monto de una deuda al final de
un periodo. (actividad individual).
– Reconoce y escribe
las propiedades de los
números enteros.

– Determina el valor absoluto
de un número entero dado.

– Realiza operaciones con los
números enteros.

– Estima el resultado de
las operaciones de
números enteros,
verificando si el resultado
es razonable usando
la calculadora.

– Resuelve problemas del
contexto donde aplica operaciones de los
números enteros.
 
– Utiliza correctamente la
notación de las operaciones
de potenciación.

– Expresa situaciones del
contexto utilizando las potencias
y aplicacorrectamente las propiedades de estas.

– Expresa la radicación como
operación inversa de la potenciación.

– Utiliza la notación de la operación de radicación con números enteros positivos.

– Estima raíces (cuadrada y cúbica) de números enteros positivos menores que 100.

– Reconoce y utiliza las propiedades de
los radicales.

– Calcula raíces cuadradas
y cúbicas de números
enteros por lo menos
menores que 100 usando
el concepto de potenciación.

– Simplifica en forma correcta expresiones radicales que involucran sumas, restas
productos y cocientes utilizando las propiedades de los radicales en los números reales.

– Explica con argumentos lógicos las soluciones de algunos juegos y entretenimientos matemáticos como: sudoku, crucigramas y problemas de ingenios.

– Demuestra interés por juegos
cooperativos que recrean las
prácticas de operaciones y
la resolución de problemas
(dominó, monopolio,
sudoku, crucigrama,
ajedrez…otros).

– Argumenta la utilidad de los
lenguajes numéricos y gráficos
para representar, comunicar o
resolver diferentes situaciones
del contexto.

Cierre20mts-Participan en taller de resolución de
múltiples ejercicios de la unidad.
– Utiliza diferentes
modalidades del cálculo
con números racionales:
mental, escrito y
electrónico.
Cierre
Inicio
20mts-Responen preguntas generales sobre
el tema.
– Reconoce y utiliza
en forma correcta las
reglas que indican el
orden en que deben
realizarse operaciones
combinadas (adición,
sustracción, multiplicación,
división y potenciación)
de números racionales
y verifica los resultados
con la calculadora.
Desarrollo20mts-Evalúan el tema.
-Copian asignaciones.
– Comprende el sentido del
tanto por ciento como fracción
de denominador 100, y lo representa gráficamente.
Cierre20mts-Observan un resumen de la próxima unidad.– Expresa el tanto por ciento
como fracción decimal y como
número decimal.

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11 comentarios en “Planificación Anual de Matemática 1er grado de secundaria”

    1. Por favor envíenme si es posible las planificaciones anuales de matemáticas de 3ro, 4to, 5to y 6to del nivel segundario
      2021

  1. Pingback: Proyecto participativo de aula en secundaria. RD..

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