Planificación anual de ciencias naturales 5to de secundaria del segundo ciclo. ” Teoria atómica moderna. “
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Unidad planificada: Teoria atómica moderna.
| Asignatura: Ciencias Naturales (Química) | Grado: 5to | Centro Educativo |
| Docente | Tiempo asignado |
| Competencias Fundamentales | Ética y Ciudadana. Resolución de Problema Ambiental y de la Salud. Comunicativa Científica y Tecnológica. Desarrollo Personal y Espiritual. Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico. |
| Nivel de Dominio III | Competencias Específicas | Conceptuales | Procedimentales | Actitudinales |
| Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) de forma efectiva. (Comunicativa). Actúa con autonomía, responsabilidad y asertividad en referencia a sus deberes y derechos. Participa en las iniciativas y acciones de la escuela y la comunidad local y global. (Ética y Ciudadana). Examina la validez de las ideas propias y ajenas. (Pensamiento Lógico Creativo y Crítico). Ofrece explicaciones científicas de fenómenos naturales y sociales. (Científica y Tecnológica). Valora y cuida su cuerpo. • Conoce y valora su cuerpo, su funcionamiento y procesos de cambio. • Identifica los factores ambientales que pueden generar desequilibrios en su cuerpo. Asume una actitud ética, crítica y propositiva en relación con las acciones y factores de riesgo que afectan la salud comunitaria, la salud de los ecosistemas, el cambio climático y la biodiversidad. (Ambiental y de salud). • Conoce y acepta su identidad sexual. (Desarrollo personal y espiritual). Desarrolla una autoimagen equilibrada y una sana autoestima. • Conoce su cuerpo, comprende y valora sus cambios. • Conoce y acepta su identidad sexual. (Desarrollo personal y espiritual). | Ofrece explicaciones científicas a problemas y fenómenos naturales. Reconoce problemas y situaciones y les da explicación utilizando los principios fundamentales de la Química. Diseña y aplica estrategias en la búsqueda de evidencias para dar respuesta a situaciones. Analiza los resultados obtenidos, evalúa su correspondencia con la realidad y los comunica. Conoce el alcance y la pertinencia de las ideas fundamentales de la Química en distintos contextos. Aplica los procedimientos científicos y tecnológicos para solucionar problemas o dar respuestas a fenómenos naturales Diseña experimentos y herramientas para dar respuesta al problema o fenómeno natural. Evalúa procedimientos y técnicas, así como construye herramientas adecuadas para dar respuesta a problemas o fenómenos naturales. Propone estructuras, sistemas, mecanismos y reconoce su posible aplicación. Toma decisiones para poner en práctica las soluciones y hallazgos encontrados. Asume una actitud crítica y preventiva ante fenómenos naturales, problemas y situaciones científicas y tecnológicas Asume con responsabilidad crítica el impacto de sus acciones en su salud y en su entorno. Evalúa los riesgos de seguridad durante las actividades de indagación y en la búsqueda de soluciones a problemas. Reconoce el desarrollo científico y tecnológico, así como su impacto en la sociedad y medio ambiente. Actúa con responsabilidad crítica a fin de lograr un desarrollo sostenible de la sociedad. | Teoría atómica moderna • Niveles de energía. • Subniveles de energía. • Números cuánticos. •Configuración electrónica. | • Construcción de modelos de átomos usando la teoría atómica moderna: niveles de energía, orbitales, regla de Pauli, regla de Hund, configuración electrónica (P4 y P5). • Predicción del comportamiento químico de los elementos, a partir de su ubicación en la tabla periódica (P1 a P5). • Relaciona los experimentos concretos que permitieron descubrir las diferentes partículas subatómicas, dando cuenta de los avances de los modelos atómicosa lo largo de la historia y vinculándolos con el contexto de la época (P2 a P3). | • Muestra de interés y participación al comparar las diferentes ideas que tienen los grupos de trabajo. • Desarrollo de sus actividades científicas en forma organizada y metódica. • Sentido de iniciativa al realizar actividades científicas. • Utilización de lenguaje o términos científicos apropiados al comunicarse tanto de forma oral como a través de informes o reportes. • Entusiasmo al generar soluciones originales ante situaciones o problemas presentados. • Responsabilidad en el desarrollo de sus trabajos. • Solidaridad y comprensión al realizar trabajos junto a sus compañeros. • Valoración de los aportes que la ciencia realiza en beneficio de la humanidad. |
| Situación de aprendizaje | Algunos estudiantes de 5to grado del centro educativo____ no conocen el comportamiento de los electrones en el átomo. La Maestra de química realiza una retroalimentación sobre la teoría atómica de la materia con preguntas dirigidas. Muestra en pantalla proyectada un átomo con los electrones girando a su alrededor en sus diferentes orbitales. Les asigna a los estudiantes investigar sobre el flujo de electrones que circulan por un conductor para exponerlo y socializarlo en grupos. |
| Secuencias Didácticas |
| Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje: Experiencias previas. Retroalimentación. Socialización. Descubrimiento e indagación. De socialización centradas en actividades grupales. Estrategia basada en problemas. |
| Momento | Tiempo | Actividades de aprendizaje | Indicadores de logro | Metacognición | Evidencias | Técnicas e instrumentos | Recursos |
| Inicio Inicio | 15mts | -Reflexionan sobre lectura bíblica. -Acuerdan reglas para el mantenimiento de la disciplina. | • Contrasta cada uno de los modelos atómicos existentes, destacando el fenómeno que explica cada uno de ellos y el rol de ese modelo en el contexto histórico de la época. | ¿Qué aprendiste sobre la Teoría atómica Moderna? | Fotos. Videos. Láminas. | TÉCNICAS -Preguntas orales o escritas. -Observaciones directas. -Observación sistemática. -Preguntas dirigidas. -Preguntas directas. | HUMANO: Profesor Estudiantes |
| Desarrollo | 20mts | -Observan los indicadores de logro y los instrumentos de evaluación. -Reconocen la importancia del tema en el área académica, personal y laboral. | • Predice la ubicación de un elemento dado de acuerdo con los electrones de valencia de su último nivel. | ¿Cómo lo aprendiste? | Cuaderno. Archivos. | INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN -Lista de cotejo. -Lista de indicadores -Registro anecdótico. -Escalas de actitudes. -Escala estimativa. | TIC: -Pantalla digital/Proyector. -CP -Internet. -YouTube. -Libros digitales. -Páginas Web. |
| Cierre | 20mts | -Responden preguntas para demostrar sus experiencias previas sobre el tema. | • Analiza las consecuencias energéticas derivadas de la interacción de la materia. | ¿Para qué te sirven estos aprendizajes? | Instrumentos de evaluación | MANUALES -Cuaderno. -Lápices. -Reglas. -Libro físico. -Pizarra. -Tabla periódica. | |
| Desarrollo Inicio | 30mts | -Descubren el tema mediante lluvia de ideas. -Observan los indicadores de logro y los instrumentos de evaluación. -Muestran interés por el tema. | |||||
| Desarrollo | 4 s e m a n a s | -Socializan sobre la Teoría atómica Moderna. -Investigan los modelos atómicos existentes y el rol de cada uno de ellos en el contexto histórico de la época. -Exponen investigación realizada sobre los modelos atómicos existentes y el rol de cada uno de ellos en el contexto histórico de la época. -Responden preguntas literales e inferenciales del docente sobre exposición realizada. -Analizan cada uno de los modelos atómicos existentes, destacando el fenómeno que explica cada uno de ellos y el rol de ese modelo en el contexto histórico de la época. -Escriben un reporte del análisis realizado a cada uno de los modelos atómicos existentes, destacando el fenómeno que explica cada uno de ellos y el rol de ese modelo en el contexto histórico de la época. -Leen en voz alta el reporte escrito. -Responden preguntas directas del docente sobre el reporte leído. -Analizan el comportamiento de los protones, electrones y neutrones en un átomo. -Dibujan en sus cuadernos diferentes tipos de átomos e identifican los protones, electrones y el neutro. -Identifican el número de valencia de cada electrón. -Analizan cuando aumenta el número de valencia de un electrón. -Analizan la ubicación de un elemento dado de acuerdo con los electrones de valencia de su último nivel. | |||||
| Cierre | 20mts | -Responden preguntas generales sobre el tema. | |||||
| Cierre Inicio | 20mts | -Elaboran una síntesis oral/escrita de lo aprendido sobre el tema. | |||||
| Desarrollo | 20mts | -Evalúan el tema. -Copian asignaciones. | |||||
| Cierre | 20mts | -Observan un resumen de la siguiente unidad. |
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Buenas tardes
Por favor envíame la planificación de 5to y 6to de primaria
Excelente trabajo, gracias por su valioso aporte
Si pudiera enviar ejemplos de planes de unidades de las optativas de ciencia y tecnologia (biologia y computacion, quimica y computacion, fisica y computacion)