Planificación Anual de Educación Artística 4to grado de secundaria

Planificación anual de artística 4to de secundaria del segundo ciclo. Unidad planificada: ´´Arte Público´´.

Si te interesa la planificación anual de artística para 4to de secundaria, completa en Word con situación de aprendizaje y secuencia didáctica, escríbeme al WhatsApp 809 424 8496.

Asignatura:Grado:Centro Educativo
Docente:Tiempo asignado:
Competencias Fundamentales-Ética y Ciudadana.
-Comunicativa.
-Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico.
-Ambiental y de la Salud.
-Científica y Tecnológica.
-Resolución de Problemas.
-Desarrollo Personal y Espiritual.
Nivel de dominio IIICompetencias EspecíficasConceptuales ProcedimentalesActitudinales
Aprecia los elementos distintivos del entorno
natural y de la cultura dominicana.
(Ética y Ciudadana).

Considera las características del contexto
(tiempo, lugar, participantes, etc.).
(Comunicativa).

Enfrenta las situaciones de manera original con estrategias y medios diversos.
(Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico).

Define el problema y realiza conexiones con situaciones similares o distintas.
(De Resolución de Problemas).

Explora, describe, se interroga y busca descubrir el objeto o fenómenos.
(Científica y tecnológica).

Identifica situaciones de riesgo y las evita o busca una forma de ayuda.
(Ambiental y de la Salud).

Identifica y expresa sus emociones y sentimientos.
(De desarrollo personal y espiritual).
I. Expresión Artística:
Realiza propuestas de arte público,
individuales o colectivas, poniendo
de manifiesto habilidades, técnicas
y sensibilidad en el uso de los recursos
y el espacio.

II. Apreciación
Estética y Artística:
Interpreta obras de arte público, de
manera reflexiva, valorando las
posibilidades de libre acceso de
la ciudadanía a este tipo de experiencias
artísticas.
-El arte público.
-El Mural: el arte a gran escala.
-Diseño textil y de moda: valor
artístico y funcional.
-La música ambiental y las presentaciones
musicales públicas: valor formativo,
sociocultural y socio afectivo.
-La creación colectiva en las artes
escénicas (teatro, danza, títeres, pantomima) y sus posibilidades en espacios públicos.

-El libre acceso al arte público.
-Producción colectiva de obras de
gran formato o murales.

-Análisis formal de obras y
manifestaciones de arte público
relevantes, de las ideas que transmiten y de su impacto.

-Diseño y adaptación de textiles y modas.

-Selección y programación de música para ambientar espacios públicos.
Participación en actividades musicales en espacios públicos.

Improvisación teatral y dancística como proceso para la creación colectiva, a partir de tema, género y estilo.
-Valoración de las posibilidades democráticas que ofrece el arte público y las manifestaciones.
Participación disciplinada para alcanzar la productividad artística grupal.

-Valoración de la diversidad en la expresión personal e identitaria que se manifiesta a través de la moda.
Situación de aprendizajeLos estudiantes de 4to grado del centro educativo_____ quieren realizar presentaciones en espacios públicos, pero no conocen la logística para la buena utilización de estos espacios. La maestra/o de Artística al enterarse de esta situación utiliza la estrategia de socialización centrada en actividades grupales, de tal forma que consigue socializar con los estudiantes la importancia y el respecto que se le debe tener a los espacios públicos destinados a la realización de presentaciones, en ese mismo sentido los invita a valorar los murales del centro como espacios públicos de comunicación y expresiones individuales y colectivas de toda la comunidad educativa. Logrando con esto que los estudiantes realicen actividades grupales diversas en los espacios públicos del centro educativo respetando y valorando estos espacios y mostrando interés y pasión por las creaciones realizadas a la comunidad educativa.
Secuencia Didáctica
Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje: Recuperación de los saberes previos, Retroalimentación, Socialización, De socialización centrada en actividades grupales.
MomentosTiempoActividades de aprendizajeIndicadores de logroMetacogniciónEvidenciasTécnicas e instrumentosRecursos
Inicio
Inicio
20mts-Leen y Reflexionan texto bíblico.-Describe las características e implicaciones
del arte público.

-Describe las ideas y técnicas
presentes en el arte mural.
¿Qué aprendí sobre el arte público?
-Fotos.
-Videos.
Cuadernos
Técnicas
-Observación directa.
-Preguntas dirigidas.
-Preguntas orales/escritas.
-Preguntas directas.
Humanos
Profesor.
Estudiante.
Desarrollo20mts-Conversan con el docente sobre
sus experiencias en Artística el
año escolar pasado.

-Acuerdan reglas para el buen
funcionamiento de la disciplina.
-Reconoce el valor artístico y funcional
del diseño textil y de moda.

-Argumenta el valor de la música
en los espacios públicos tanto para
sus intérpretes como para la audiencia.
Identifica elementos que intervienen
en el proceso de creación colectiva.
¿Cómo lo aprendí?-Reportes.
-Pinturas.
-Diseños artísticos.
Instrumentos de evaluación
-Lista de cotejo.
-Rúbrica.
TIC.
Internet.
PC.
Pantalla digital.
Programas para crear melodías musicales.
Cierre20mts-Valoran la educación artística en
su vida académica, personal y laboral.
-Reconoce las posibilidades de
acceso que brinda el arte que
se presenta en un contexto público.
¿Para qué me sirve lo aprendido sobre el arte público?-Audios musicales.
-Vestuarios
-Esculturas.
Manuales
Cuadernos
-Hojas en blanco.
Vestuarios.
-Participa activamente en la creación
de obras de gran formato, mostrando
sensibilidad en el uso y respeto
de recursos, técnicas y del espacio público.
Instrumentos de evaluaciónNaturales
Espacios públicos
Desarrollo
Inicio
30mts-Descubren el tema actuación del docente.

-Demuestran sus experiencias previas de arte público respondiendo preguntas directas.

-Observan los indicadores de logro y los instrumentos de evaluación.
-Socializa sus análisis de las obras y manifestaciones de arte público,
utilizando diversos medios.
Desarrollo8
s
e
m
a
n
a
s

-Socializan con el docente sobre el arte público, sus características e implicaciones.

-Reconocen los murales del centro educativo donde se pueden mostrar expresiones artísticas.

-Muestran interés por mostrar sus ideas artísticas en los murales del centro educativo.

-Comentan sobre el valor de la música en los espacios públicos tanto para sus intérpretes como para la audiencia.

-Analizan la creación colectiva en las artes escénicas (teatro, danza, títeres, pantomima) y sus posibilidades en espacios públicos.

-Reunidos en grupos de 4 estudiantes realizan creaciones colectivas de artes escénicas (teatro, danza, títeres y pantomima).

-Presentan sus creaciones colectivas en las aulas del centro educativo.

-Discuten con el docente la importancia de mostrar respeto en el uso de los espacios públicos utilizados para presentaciones artísticas.

-Observan diversas obras y manifestaciones de arte público mostradas en video por el docente.

-Realizan análisis a los videos de arte público mostrado por el docente.

-Exponen sus análisis en plenarias.

-Investigan sobre el diseño textil y de moda.

-Observan video tutorial donde se muestran técnicas para la creación del diseño textil y de moda.

-Muestran en espacios público del centro educativo los diseños textiles creados.

-Escogen adecuadamente música grabada o interpretada en vivo para animar sus presentaciones públicas.

-Muestran interés por participar y colaborar en conjuntos musicales (corales e instrumentales) y en espacios públicos (parques, plazas comerciales, escuelas, iglesias, clubes y centros culturales).

-Aprovechan los espacios públicos o comunes del centro educativo para crear escénicas a partir de improvisaciones, aprovechando las posibilidades del espacio y el contexto público en el que interactúan.

-Crea diseños y adapta elementos
textiles y de moda, utilizándolos para su expresión individual o colectiva.

-Escoge adecuadamente música grabada o interpretada en vivo para intervenir
espacios públicos.

-Participa colaborativamente en conjuntos
musicales (corales e instrumentales) y
en espacios públicos (parques, plazas comerciales, escuelas, iglesias,
clubes y centros culturales).
Cierre20mts-Responden preguntas generales sobre el tema.-Crea propuestas escénicas a partir de improvisaciones, aprovechando las
posibilidades del espacio y el
contexto público en el que interactúa.
Cierre
Inicio
20mts-Elaboran una síntesis oral/escrita de lo aprendido sobre el tema.-Muestra apertura y respeto ante las manifestaciones artísticas de arte público.

-Participa con entusiasmo, cooperando en proyectos colectivos de arte público.
Desarrollo20mts-Evalúan el tema.
-Copian asignaciones.
Cierre20mts-Valoran las observaciones dadas a sus realizaciones por el docente y asumen técnicas para reforzar los conocimientos adquiridos.

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3 comentarios en “Planificación Anual de Educación Artística 4to grado de secundaria”

  1. Buenas. he visto que siempre envían las planificaciones de varias asignaturas, pero nunca envían la de matematicas, si es posible me gustaría recibir las de matemáticas de 4to y 5to. de secndaria por favor.

    Gracias

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