Planificación virtual para Ciencias Sociales 5to grado del nivel secundario. En esta planificación tomamos en cuenta los modos sincrónico y asincrónico, así como también los tres momentos de la clase.
Unidad didáctica: Historia dominicana.
Situación de aprendizaje: Los estudiantes de 5to grado del nivel secundario no conocen las características comunes de las dictaduras de Heureaux, Cáceres y Trujillo. El docente mediante la estrategia de conocimiento elaborado y/o acumulado, utiliza diversos recursos digitales, tales como: Audio, Videos y tutoriales interactivos, logrando motivar a los estudiantes para que interactúen con los acontecimientos del pasado en tiempo real. De este modo los alumnos logran ser crítico de los hechos del pasado viviéndolo en el presente.
Competencias fundamentales | Competencias específicas | Contenidos | Indicadores de logro | Modalidad/ Tiempo/ Fecha/Hora | Plataformas/ Aplicaciones/ Herramientas/ Instrumentos de evaluación | Actividades: Tiempo/Inicio Finalización/Modalidad Valor: |
De pensamiento Lógico, Creativo y Crítico. Científica y tecnológica. Ambiental y de la salud. Comunicativa. Ética y Ciudadana. | Pensamiento crítico social -Se ubica en el tiempo y el espacio y distingue el carácter natural y social de ambos. -Reflexiona críticamente sobre los diferentes procesos socio-históricos y geográficos verificados en la República Dominicana desde el surgimiento del Estado nacional hasta el primer cuarto del siglo XX. | CONCEPTUALES Historia dominicana -Etapas del proceso de consolidación de la conciencia nacional dominicana. -Cambios producidos en la economía nacional desde 1870 hasta 1930. Características comunes políticas, económicas y sociales de las dictaduras de Heureaux, Cáceres y Trujillo. PROCEDIMIENTOS Identificación de las característica diferenciadoras de los gobiernos azules establecidos en el país en el último tercio del siglo XIX, frente a los anteriores regímenes de gobierno. ACTITUDES Y VALORES Análisis crítico de los regímenes políticos establecidos en la República Dominicana desde finales del siglo XIX hasta el año 1930. | -Caracteriza movimientos nacionales y los grupos conservadores que se les opusieron a lo largo del siglo XIX y principios del siglo XX. -Relaciona los cambios producidos en la economía nacional con el surgimiento del capitalismo en la República Dominicana. | Sincrónica (30minutos) 05/11/209:30AM- 10AM Asincrónica (7días) 05/11/20- 10AM 12/11/20-10AM | PLATAFORMAS Moodle. Youtube. Página Web. APLICACIONES Google meet. WhatsApp. Power Point. PDF. Gmail. HERRAMIENTAS PC. Celular. Micrófono. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Rúbrica Analítica. | Actividad 1 Foro de discusión sobre la dictadura de Heureaux, Cáceres y Trujillo. Inicia: 05/11/20-10AM Finaliza: 08/11/20-10AM Modalidad: Virtual. Plataforma: Moodle. Valor: 5ptos. Actividad 2 Video interactivo sobre los cambios producidos en la economía nacional desde 1870 hasta 1930. Inicia: 05/11/20-10:30AM. Finaliza: 12/11/20-10:30AM. Modalidad: Virtual Plataforma: Moodle. Valor: 10ptos. |
Los tres momentos de la clase
INICIO Modo sincrónico con Google meet. El Docente. Motiva el tema mostrando su importancia en su vida profesional y laboral. Comparte pantalla para mostrar en PDF las reglas de los encuentros sincrónicos. Comparte pantalla para explicar los instrumentos de evaluación y los indicadores de logro. Comparte pantalla para explicar las actividades colgadas en la plataforma Moodle. Los Estudiantes. Reconocen la importancia del tema en su vida profesional y laboral. Acuerdan reglas para los encuentros sincrónicos. Observan los instrumentos de evaluación y los indicadores de logro. Acceden a la plataforma de Moodle para verificar las indicaciones de las actividades. DESARROLLO Modo Asincrónico Virtual. El Docente. Comparte en el grupo de WhatsApp video explicativo de Youtube sobre la dictadura de: Heureaux, Cáceres y Trujillo. Comparte en el grupo de WhatsApp un documento de word con enlaces a páginas Web y tutoriales con materiales referentes al tema. Sube al grupo de WhatsApp audio explicativo sobre los cambios producidos en la economía nacional desde 1870 hasta 1930. Los Estudiantes. Discuten en el grupo de WhatsApp el video explicativo sobre la dictadura de: Heureaux, Cáceres y Trujillo. Acceden a enlaces compartidos en el grupo de WhatsApp y descargan materiales de apoyo. Discuten el audio explicativo subido al grupo de WhatsApp sobre los cambios producidos en la economía nacional desde 1870 hasta 1930. CIERRE Modo Asincrónico virtual. El Docente. Retroalimenta las realizaciones de las actividades colgadas en la plataforma de Moodle. Los Estudiantes. Valoran las sugerencias dadas por el docente y construyen su propio conocimiento. |
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