Situaciones de aprendizaje para Física, área de Ciencias Naturales. Cinco situaciones de aprendizaje por cada competencia.
- Unidades de aprendizaje.
- 1_Movimientos y fuerzas.
- 2_Conservación de la energía y de la cantidad de movimiento.
- 3_Fluidos, termodinámica y ondas.
- 4_Electricidad y magnetismo.
- 5_Ir a la página de inicio.
1) Situaciones de aprendizaje para Física. Movimientos y fuerzas.
A) Los estudiantes de 6to grado del centro educativo____ No entienden el movimiento de traslación. El profesor de naturales realiza una recuperación de saberes previos, mediante diálogo dirigido, para nivelar el curso en cuanto a los movimientos de traslación y las leyes de Newton.
B) Algunos estudiantes de 6to grado del centro educativo___ no saben por qué los cuerpos son atraídos por la tierra. Salimos al entorno (Patio) (maestro/alumnos) lanzamos varios objetos de pesos diferentes al aire, observamos cuales eran atraídos con mayor fuerza y calculamos la fuerza de gravedad de cada objeto.
C) Gran parte de los estudiantes de 6to grado del centro educativo___ No entiende el movimiento de rotación que hace la tierra. El docente de Naturales les asigna investigar los movimientos de rotación, para exponerlos en pantalla proyectada y realizar un debate de sus características.
D) Un estudiante de 6to grado le confiesa a la maestra que tiene dudas sobre la tercera ley de Newton. La maestra los reúne en grupos para realizar un experimento, en el cual se ejecute una acción y pueda observarse una reacción. Para este experimento, cada grupo observa el choque de dos carros en una mesa deslizante. Luego presentan los resultados de dicho caso en plenaria.
E) Los estudiantes de 6to grado del centro educativo___ no saben porque la tierra se mueve y no se percibe su movimiento. El profesor de Naturales le muestra en pantalla proyectada, las leyes de la fricción, con varios casos en donde se percibe el rozamiento de cuerpos al deslizarse. Los estudiantes realizan un socio drama, para mostrar varios objetos deslizándose con fricción y sin fricción en diferentes áreas.
2) Situaciones de aprendizaje para Física. Conservación de la energía y de la cantidad de movimiento.
A) Los estudiantes de 6to grado del centro educativo___ no comprenden por qué los cuerpos realizan trabajo. Los organizamos en grupos (Maestra), les asignamos realizar pequeños movimientos cargando objetos y desplazándose. También cargaron objetos sin desplazarse. Observan cada acción, comparando y descubriendo lo ocurrido en cada caso, para luego presentar las simulaciones que diferencian cada movimiento.
B) La sección de 6to grado del centro educativo___ no entienden la variación de la energía y el trabajo. El profesor de 6to grado del centro educativo__ les muestra en pantalla proyectada, las características de la energía cinética y potencial, para realizar un estudio de varios casos en grupos, mostrando simulaciones en cada uno de ellos.
C) La mayoría de los estudiantes de 6to grado del centro educativo__ no conocen la aplicación de la ley de la conservación de la energía. Se les muestra un video (Profesor) de un objeto pasando por diferentes estados de la materia. Luego los estudiantes realizan un experimento, hirviendo agua, para observar los estados de esta y debatir sus características.
D) Varios estudiantes del centro educativo___ no pueden diferenciar la energía cinética y potencial. El profesor de Naturales realiza una retroalimentación, explicando las propiedades de cada una de las energías. Luego les asigna varios estudios de caso para analizar y presentar en plenaria la solución.
E) Los estudiantes de 6to grado del centro educativo____ no saben obtener la fuerza mecánica. La maestra de Naturales realiza una retroalimentación de la energía cinética y potencia, mostrando estudios de casos, donde se calculan ambas energías para obtener la energía total mecánica. Los estudiantes mediante resolución de problemas calculan la energía mecánica, a través de la energía cinética y potencial.
3) Situaciones de aprendizaje para Física: Fluidos, termodinámica y ondas.
A) Los estudiantes de 6to grado del centro educativo___ no conocen los sistemas hidráulicos. La maestra de Ciencias Naturales les asigna investigar los sistemas hidráulicos presente en la automotriz y generación de energía eléctrica, para exponerlo en pantalla proyectada, debatiendo todas sus características.
B) El profesor de Naturales ha notado que los estudiantes de 6to grado del centro educativo___ desconocen las unidades de temperatura. El docente les explica varios casos, en los cuales se comparan las unidades de calor Kelvin, Celsius y Fahrenheit y los organiza en grupos, para resolver varios casos de conversiones de unidades de temperatura.
C) Algunos estudiantes de 6to grado del centro educativo____ se preguntan cuál es el funcionamiento de los acondicionadores de aire y las neveras. La maestra les asigna, investigar las características de varios tipos de compresores y refrigerantes, descubrir sus propiedades y el modo de funcionamiento, tanto en las neveras como en los acondicionadores de aires.
D) Gran parte de los estudiantes de 6to grado del centro educativo___ no saben cómo se propaga el sonido. El profesor de naturales realiza una recogida de saberes previos, mediante dialogo dirigido, para determinar las propiedades de las ondas y vibraciones, así como también, las formas de onda de sonido en los diferentes medios.
E) Una estudiante de 6to grado del centro educativo___ pregunta ´´ ¿por qué dicen que el frío no existe? ´´. La maestra de Naturales realiza una retroalimentación con preguntas dirigidas, sobre las unidades de calor y les asigna investigar, para exponer en pantalla proyectada las características de la transmisión de calor entre dos cuerpos.
4) Situación de aprendizaje: Electricidad y magnetismo.
A) Los estudiantes de 6to grado del centro educativo___ no entiende como la electricidad llega a sus hogares. La maestra de Naturales les presenta en pantalla proyectada, el comportamiento del flujo de electrones a través de un conductor y los invita a resolver varios casos en los cuales se determina la corriente eléctrica que pasa por un conductor.
B) Los estudiantes de 6to grado del centro educativo___ quieren saber el funcionamiento de los transformadores eléctricos. El profesor de naturales los reúne en grupos, para construir trasformadores caseros reductores y elevadores observando tutoriales, para descubrir e indagar todos los pasos necesarios para la construcción de un transformador.
C) Un estudiante de 6to grado ha mostrado dos partes de un imán. Algunos estudiantes preguntan: ¿Por qué se atraen y se rechazan estos imanes? La maestra les asigna investigar las propiedades del magnetismo, para ser expuesta en pantalla proyectada y debatir todas las características que conforman los imanes y la teoría del magnetismo.
D) Una alumna de 6to grado del centro educativo___ pregunta cuál es la diferencia entre corriente alterna y corriente directa. El profesor de Naturales les muestra algunas pilas y baterías, así como también tomas corriente conectados a la energía. El docente le explica los polos de las pilas y baterías, así como también las señales de los dos tipos de corriente. Los estudiantes miden con el tester los voltajes de los elementos eléctricos y exponen sus resultados en plenaria.
E) Los estudiantes de 6to grado del centro educativo___ No conocen la diferencia entre voltaje y corriente eléctrica. La maestra de Naturales les asigna medir la corriente en diferentes dispositivos eléctricos, así como también el voltaje. Los estudiantes indagan y descubren cuando es posible medir corriente eléctrica y voltaje en diferentes elementos eléctricos.
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