Planificación anual de formación humana 6to de secundaria del segundo ciclo. ” Vocación como llamada y camino hacia la realización personal. “
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Unidad planificada: Vocación como llamada y camino hacia la realización personal.
| Asignatura: F.H.I.R. | Grado: 6to. | Centro Educativo |
| Docente | Tiempo asignado |
| Competencias Fundamentales | -Ética y Ciudadana. -Comunicativa. -De Pensamiento, Lógico, Creativo y Crítico. -De Resolución de Problemas. -Científica y Tecnológica. -Ambiental y de la Salud. -De Desarrollo Personal y Espiritual. |
| Nivel de Dominio III | Competencias Específicas | Conceptuales | Procedimentales | Actitudinales |
| Practica un estilo de vida responsable, armonioso y respetuoso de los y las demás. (Ética y Ciudadana). Evalúa el uso que hace de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para mejorar su efectividad. (Comunicativa). Reconoce sus prejuicios. (De Pensamiento, Lógico, Creativo y Crítico). Implementa acciones concretas para resolver el problema. (De Resolución de Problemas). Utiliza la tecnología para comunicarse y resolver problemas. (Científica y Tecnológica). Actúa a favor de la preservación de los recursos naturales. (Ambiental y de la Salud). Reconoce su dimensión espiritual. (De Desarrollo Personal y Espiritual). | Valoración de la vida y la dignidad humana en apertura a la trascendencia. (Relación consigo mismo-a, con la naturaleza y con Dios). Plantea su proyecto de vida con optimismo, responsabilidad y autonomía y se compromete en la búsqueda del bien común. Promueve iniciativas de defensa de la vida y protección del medio ambiente. | – Vocación como llamada y camino hacia la realización personal. – Proyecto de vida. – Política y bien común. – Retos y alternativas para una cultura de la vida. | – Presentación de personas de su entorno que han logrado su realización vocacional. – Investigación y socialización de factores y criterios a tener en cuenta en la elección vocacional. – Indagación sobre la vocación de personajes bíblicos: Abraham, Moisés, la Virgen María, los primeros discípulos y Pablo. – Identificación de los criterios, valores y desafíos a tener en cuenta en la elección vocacional y el compromiso social. – Construcción de su proyecto de vida teniendo en cuenta sus actitudes, capacidades y preferencias. – Descripción de la realidad política dominicana. – Debate sobre la acción política correcta y el clientelismo dominicano y su impacto social. – Investigación y conversatorio sobre hombres y mujeres dominicanas y dominicanos que son referentes de un buen accionar político. – Elaboración de una proclama sobre los criterios éticos que deben regir la política dominicana. – Indagación sobre las principales problemáticas sociales y ecológicas que afectan su localidad. – Argumentación sobre causas y consecuencias de la cultura de la vida y la cultura de la muerte. – Elaboración de alternativas ante la cultura de la muerte. – Presentación de instituciones, leyes e iniciativas que promueven la cultura de la vida. – Organización de una celebración en la que se agradezca a Dios por la vocación como llamada y realización personal y por lo que se hace en defensa de la vida y del medio ambiente. | – Aprecio por la vida. – Autonomía. – Responsabilidad. – Alegría. – Interés por elaborar su proyecto de vida. – Esfuerzo y perseverancia en lo que se propone. – Defensa de la cultura de la vida y del bien común. – Respeto y cuidado hacia el medio ambiente. – Conciencia ciudadana. – Compromiso con el bien común. – Apertura al cambio. |
| Situación de aprendizaje | Los estudiantes de 6to grado del centro educativo____ tienen ciertas dudas en cuanto a su vocación profesional luego de ser bachilleres. La maestra de F.H.R.I. Al ver la necesidad de sus estudiantes utiliza la estrategia de indagación y descubrimiento y los invita a analizar el término vocación. Les asigna indagar sobre personajes de la comunidad que han logrado realizar su vocación personal. Les propone estudiar sobre la vocación de personajes bíblicos: Abraham, Moisés, la Virgen María, los primeros discípulos y Pablo. Los invita a analizar los pasos de proyectos de vida para elaborarlos y lograr tener una idea del logro de metas en la vida. De este modo los estudiantes descubren su vocación en la vida y valoran y respetan las realizaciones vocaciones de las demás personas |
| Secuencias Didácticas |
| Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje: Recogida de los saberes previos, Retroalimentación, Socialización, Indagación y descubrimiento. De socialización centrada en actividades grupales. |
| Momento | Tiempo | Actividades de aprendizaje | Indicadores de logro | Metacognición | Evidencias | Técnicas e instrumentos | Recursos |
| Inicio Inicio | 15mts | -Leen y reflexionan texto bíblico. | – Identifica elementos que influyen en su proyecto de vida. | ¿Qué aprendí sobre la Vocación como llamada y camino hacia la realización personal? | -Fotos -Videos Cuadernos | Técnicas Observación directa. Preguntas dirigidas. Preguntas orales/escritas. Preguntas directas. | Humanos Profesor Estudiantes |
| Desarrollo | 20mts | -Acuerdan reglas para el buen manejo de la disciplina en el aula. -Comentan lo aprendido de F.H.I.R. En años anteriores. | – Muestra autonomía y optimismo al elaborar su proyecto de vida. | ¿Cómo lo aprendí? | -Archivos. -Trabajos realizados Instrumentos de evaluación | Instrumentos de evaluación -Lista de cotejo. -Rúbrica. -Escala de actitudes. -Lista de indicadores. | TIC PC Internet. Pantalla digital. Página web. YouTube. |
| Cierre | 20mts | -Responden preguntas directas para demostrar sus experiencias previas. | – Jerarquiza su escala de valores en función de su proyecto de vida. | ¿Para qué me sirven estos aprendizajes? | Manuales Libro físico. Biblia. | ||
| Desarrollo Inicio | 30mts | -Observan los indicadores de logro y los instrumentos de evaluación. -Descubren el tema mediante lluvia de ideas. | – Identifica los retos y obstáculos para alcanzar su proyecto de vida. | ||||
| Desarrollo | 4 s e m a n a s | -Socializan con el docente el término vocación. -Comentan acerca de personas del entorno que han logrado su realización personal. -Investigan acerca de los factores que afectan la elección vocacional. -Exponen investigación realizada acerca de los factores que afectan la elección vocacional. -Responden preguntas del docente y sus compañeros relacionas con la exposición realizada. -Analizan sobre la vocación de personajes bíblicos: Abraham, Moisés, la Virgen María, los primeros discípulos y Pablo. -Presentan análisis realizado a personajes bíblicos y su vocación. -Socializan con el docente los criterios, valores y desafíos a tener en cuenta en la elección vocacional y el compromiso social. -Conocen los pasos para la construcción de su proyecto de vida. -Diseñan su proyecto de vida tomando en cuenta los pasos presentados por el docente. -Presentan el diseño de su proyecto de vida. -Describen la realidad política dominicana a partir de las propuestas políticas establecidas en su entorno. -Comentan sobre el impacto social del clientelismo dominicano. -Participan en debate sobre la acción política correcta y el clientelismo dominicano y su impacto social. -Enumeran personajes políticos dominicanos que son referentes de un buen accionar político. -Presentan las principales problemáticas sociales y ecológicas que afectan su localidad. -Indagan acerca de las causas que producen las problemáticas sociales y ecológicas que afectan su localidad. -Socializan con el docente sobre causas y consecuencias de la cultura de la vida y la cultura de la muerte. -Comentan las alternativas existentes ante la cultura de la muerte. -Indagan sobre instituciones, leyes e iniciativas que promueven la cultura de la vida. -Organizan celebración en la que se agradezca a Dios por la vocación como llamada y realización personal y por lo que se hace en defensa de la vida y del medio ambiente. | – Determina criterios de la acción política que garantizan el bien común. – Señala iniciativas nacionales e internaciones que favorecen la cultura de la vida y protección del medio ambiente. – Desarrolla alianzas grupales de salvaguarda de los espacios naturales. | ||||
| Cierre | 20mts | -Responden preguntas generales sobre el tema. | |||||
| Cierre Inicio | 20mts | -Elaboran una síntesis oral/escrita de lo aprendido sobre el tema. | |||||
| Desarrollo | 20mts | -Evalúan el tema. -Copian asignaciones. | |||||
| Cierre | 20mts | -Observan un resumen de la siguiente unidad. |
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