Planificación anual de sociales 5to de secundaria del segundo ciclo. Unidad planificada: ´´Geografía dominicana´´.
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| Asignatura: Ciencias Sociales | Grado: 5to | Centro Educativo |
| Docente: | Tiempo asignado: |
| Competencias Fundamentales | -Ética y Ciudadana. -Resolución de Problemas. -Ambiental y de la Salud. -Comunicativa. -Científica y Tecnológica. -Desarrollo Personal y Espiritual. -Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico. |
| Nivel de dominio III | Competencias Específicas | Conceptuales | Procedimentales | Actitudinales |
| Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) de forma efectiva. (Comunicativa). Contribuye a la creación de relaciones justas y democráticas para la convivencia. (Ética y Ciudadana). Examina la validez de las ideas propias y ajenas. (Pensamiento Lógico Creativo y Crítico). Ofrece explicaciones científicas de fenómenos naturales y sociales. (Científica y Tecnológica). Asume una actitud ética, crítica y propositiva en relación a las acciones y factores de riesgo que afectan la salud comunitaria, la salud de los ecosistemas, el cambio climático y la biodiversidad. (Ambiental y de salud). Se integra, colabora y participa en grupos y equipos. Identifica los aportes del aspecto religioso a las culturas. (Desarrollo personal y espiritual). | Pensamiento crítico social Se refiere a la capacidad de actuar con conciencia histórica y espacial en la sociedad, lo que significa comprender de manera crítica las relaciones sociales en la que está inmerso el sujeto en su realidad presente Se ubica en el tiempo y el espacio y comprende el doble carácter natural y social de ambos. Reflexiona críticamente sobre los procesos socio-históricos y geográficos verificados en República Dominicana desde el surgimiento del estado nacional hasta el primer cuarto del siglo XX. -Establece las causas complejas y profundas que motivan las rupturas y continuidades de los procesos históricos sociales que han determinado la conformación de la sociedad dominicana. | Geografía dominicana Formaciones geológicas de la Isla de Santo Domingo. Orohidrografía de la Isla Española: -Sistemas montañosos: Cordillera Central y otros sistemas. -Principales ríos, cuencas hidrográficas y acuíferos: aguas superficiales y subterráneas. -La Hoya de Enriquillo. -Alturas, climas y régimen de lluvias. Las sequías. -Zonas ecológicas: Bosque húmedo y muy húmedo, bosque seco, monte espinoso. -Ecosistemas costeros y marinos. -Tipos de suelos (sabanas, arcillosas, calcáreas, volcánicas). -Zonas bajo riesgo de inundaciones. -Uso y explotación de los suelos. Cobertura boscosa. La actividad agropecuaria: Agricultura de conucos. Agropecuaria extensiva. Agricultura intensiva y los agroquímicos. Explotación forestal y minera. Riesgos de salud y medioambientales. Pérdidas del bosque y reforestación. -Reservorios y uso de aguas. Sistemas de presas hidroeléctricas, de regadío (agrícola), pecuario, uso minero e industrial. Aguas residuales y problemas de contaminación de ríos, lagos y acuíferos. -Agua para consumo humano: potabilidad. Factores de las sequias. Problemas de escasez, accesibilidad y contaminación de las aguas. -Sistema Nacional de Áreas Protegidas (Ley 64-00). Alcances y limitaciones del sistema. Propuestas de reformas. Vulnerabilidad y riesgo. Historia dominicana -Conceptos básicos para la comprensión histórica del período: colonialismo, sociedad, encomienda, esclavitud, etnias, mestizaje, pueblo, criollo, legado, cultura, identidad, identidad cultural, sistema económico, explotación, modelos de explotación, clase social, sistema social, sistema político, monarquía, Ilustración, modelos coloniales, imperialismo, nación, nacionalismo, revolución, república, liberales y conservadores, anexionismo, neo-colonialismo, modernización económica y social. -Análisis de las repercusiones culturales del proceso de conquista y colonización de la isla de Santo Domingo desde finales del siglo XV y el XVI. -Análisis de los diferentes modelos económicos que vivió la isla de Santo Domingo en el período colonial (oro, azúcar, estancias y hatos). -Formas de resistencia desarrolladas por los pobladores de la isla en contra de la explotación colonial. -Aportes de los diferentes grupos culturales que han conformado la identidad nacional dominicana: dinámicas y mestizaje socio-cultural. -Impacto causado durante el proceso de conformación de la identidad nacional dominicana por las siguientes situaciones históricas: abandono colonial de España, devastaciones, proceso de ocupación francesa de la isla de Santo Domingo, división de la isla en dos colonias, piratería y corso, invasiones europeas, revueltas sociales. | -Realización de búsquedas documentales sobre ubicación de los recursos hídricos, forestales, mineros, en el país y su comunidad. -Investiga sobre las zonas ecológicas de la Isla y del territorio dominicano. -Elaboración infografías sobre las principales formaciones geológicas de la Isla, los periodos geológicos a que corresponden, la importancia de los minerales que los representan en la actualidad y las condiciones de explotación de los yacimientos mineros. -Consulta informaciones meteorológicas, interpreta mapas de líneas de precipitación (isoyetas) y compara el régimen de lluvias de su comunidad con el de otras zonas similares, así como con otras de mayor y de menor precipitación. -Elaboración, con informaciones procedentes de diversas fuentes meteorológicas y geográficas, de cuadros sintéticos sobre clima y régimen de lluvias en su comunidad; usos del suelo, zonas con riesgo de inundaciones, los usos del agua por las diversas actividades de explotación del suelo y los depósitos de las aguas residuales. -Descripción de las características de los modelos económicos, políticos y sociales establecidos en la isla durante el período colonial. -Elaboración de mapas conceptuales con las diferentes formas de resistencia a la explotación colonial desarrollada por los pobladores de la isla. -Realización de discusiones y debates sobre conceptos claves para la comprensión histórica del periodo a estudiar. -Organización de exposiciones que muestren los elementos del patrimonio cultural tangible e intangible del legado aborigen, africano y español en la cultura dominicana. -Representa mediante sociodramas las diversas formas de luchas de la población de la isla de Santo Domingo durante el periodo colonial. -Elabora una línea del tiempo destacando los momentos históricos más relevantes que permitieron la conformación de la identidad nacional. -Discute los aspectos caracterizadores de cada momento histórico que definieron nuestra identidad nacional. -Elabora una cronología sobre los diferentes tratados que afectaron la geografía y política insular en los siglos XVII y XVIII. -Construye cuadros comparativos que relacionen o diferencien las características de los gobiernos de la parte oriental de Santo Domingo en los años 1801-1809. -Produce textos y cuadros comparativos sobre las características económicas y sociales del período de la dominación francesa o Era de Francia y el periodo de reincorporación al dominio español llamado de la España Boba; indica los sectores sociales que apoyaron estas dominaciones y los que buscaron la autonomía como país. -Elabora carteles con caricaturas que pongan de relieve los rasgos distintivos de los periodos de la historia estudiados. -Identifica y categoriza por medio de esquemas o cuadros sinópticos las medidas tomadas por el gobierno de ocupación militar estadounidense de 1916-1924, de acuerdo a los fines que perseguían y las consecuencias de su aplicación. -Reflexiona de manera crítica acerca del impacto negativo del endeudamiento para el desarrollo económico nacional, comparando sus consecuencias pasadas y presentes. -Elabora líneas de tiempo con los diversos procesos económicos y políticos desarrollados en el país en el período comprendido entre finales del siglo XIX hasta el primer cuarto del siglo XX. -Elabora cuadros comparativos con las características comunes y diferenciadoras entre las dictaduras modernizantes del siglo XX. | -Valora los aportes de las diferentes culturas que han interactuado en nuestra isla. -Muestra interés en conocer y comprender los procesos históricos de la sociedad dominicana. -Valora el papel transcendente de las distintas formas de resistencia a la explotación desarrolladas por los pobladores de Santo Domingo. -Muestra interés por conocer informaciones sobre los periodos de la historia analizados. -Evalúa críticamente los procesos históricos que han dado por resultado la conformación de la identidad nacional y cultural dominicana. |
| Situación de aprendizaje | La profesora de Sociales se ha dado cuenta que los estudiantes de 5to grado del centro educativo__ no identifican en el mapa los lugares, recursos, accidentes geográficos y las principales formaciones geológicas. Por las razones expuestas, la docente les presenta un mapa digital en pantalla proyectada para socializar, indagar y descubrir todos los lugares, recursos, y accidentes geográficos presentes en el mismo. |
| Secuencia Didáctica |
| Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje: Experiencias previas. Descubrimiento e indagación. De socialización centradas en actividades grupales. Estrategia basada en problemas. |
| Momentos | Tiempo | Actividades de aprendizaje | Indicadores de logro | Metacognición | Evidencias | Técnicas e instrumentos | Recursos |
| Inicio Inicio | 20mts | -Reflexionan sobre lectura bíblica. -Acuerdan reglas para el mantenimiento de la disciplina. | -Distingue las principales formaciones geológicas de la Isla y sus correspondientes periodos o eras geológicas. | ¿Qué aprendiste sobre la geografía Dominicana? | Fotos. Videos. | TÉCNICAS -Preguntas orales y escritas. Observaciones directas. -Observación sistemática. -Preguntas directas. | HUMANO Profesor Estudiantes |
| Desarrollo | 20mts | -Observan los indicadores de logro y los instrumentos de evaluación. -Reconocen la importancia del tema en el área académica, personal y laboral. | -Identifica los principales minerales que proceden de las formaciones geológicas y su utilización actual en diferentes industrias extractivas. | ¿Cómo lo aprendiste? | Láminas. Cuaderno. | INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN -Lista de cotejo. -Lista de indicadores. -Registro anecdótico. -Escalas de actitudes. | TIC -Pantalla digital/Proyector. -CP -Internet. -YouTube. -Libros digitales. -Páginas Web. |
| Cierre | 20mts | -Responden preguntas para demostrar sus experiencias previas sobre el tema. | -Analiza y caracteriza la situación del agua en su comunidad, a partir de sus fuentes y sus diversos usos. | ¿Para qué te sirve saber sobre la geografía Dominicana? | Archivos. | MANUALES -Cuaderno. -Lápices. -Reglas. -Libro físico. -Pizarra. -Mapa. | |
| Desarrollo Inicio | 20mts | -Descubren el tema mediante lluvia de ideas. -Observan los títulos y subtítulos del tema en la pizarra. Observan el mapa de la Isla de Santo Domingo. -Muestran interés por el tema. | -Caracteriza de manera sintética la zona geográfica en que está ubicada su comunidad, distingue su orohidrografía, altura, clima y las zonas ecológicas más próximas, usos del suelo, zonas de riesgo de inundaciones; argumenta sobre las ventajas y desventajas de su asentamiento. | ¿Qué aprendiste sobre las formaciones geológicas de la Isla de Santo Domingo? | Instrumentos de evaluación. | ||
| Desarrollo | 8 s e m a n a s | -Socializan el concepto de geografía. -Los estudiantes con ayuda del maestro distinguen las principales formaciones geológicas de la Isla y sus correspondientes periodos o eras geológicas. Identifican los principales minerales que proceden de las formaciones geológicas y su utilización actual en diferentes industrias extractivas. -Analizan y caracterizan la situación del agua en su comunidad, a partir de sus fuentes y sus diversos usos. -Conocen la zona geográfica en que está ubicada su comunidad. Identifican los elementos aportados por los indígenas que poblaron el caribe y la Isla de Santo Domingo. -Reconocen las consecuencias del proceso de conquista y colonización de la Isla. -Investigan sobre los diferentes modelos económicos y sociales que se verificaron en la Isla de Santo Domingo en el período colonial. -Investigan sobre los momentos históricos más importantes para la conformación de la identidad nacional dominicana. | -Identifica los elementos culturales aportados por las sociedades indígenas que poblaron el Caribe y la isla de Santo Domingo antes de la llegada de los conquistadores europeos. -Reconoce los elementos económicos, políticos y sociales que crearon las bases de la sociedad colonial durante el siglo XVI en la isla de Santo Domingo. -Reconoce los cambios sociales y económicos producidos en la isla como consecuencia del proceso de conquista y colonización. -Caracteriza los diferentes modelos económicos y sociales que se verificaron en la isla de Santo Domingo en el período colonial. -Reflexiona sobre las formas de lucha y resistencia llevada a cabo en la isla por sus pobladores. -Identifica los momentos históricos más importantes para la conformación de la identidad nacional dominicana. -Analiza las continuidades y rupturas del proceso de formación de República Dominicana desde la perspectiva social, económica, política y cultural. -Compara las características políticas, económicas y sociales de los periodos de existencia independiente de la República e indica los rasgos predominantes del Estado dominicano. | ¿Qué aprendiste sobre la Orohidrografía de la Isla Española? | |||
| Cierre | 20mts | -Elaboran un video tutorial donde exponen una síntesis de la unidad. | -Analiza las características del contexto socio- histórico y geográfico en que se produjeron las luchas por el mantenimiento de la soberanía nacional durante los siglos XIX y XX. | ¿Para qué te sirve el aprendizaje de la geografía Dominicana? | |||
| Cierre Inicio | 20mts | -Responden preguntas generales sobre el tema. | -Relaciona los cambios producidos en la economía nacional con el surgimiento del capitalismo en la República Dominicana. | ||||
| Desarrollo | 20mts | -Escriben asignaciones para ampliar el tema. | -Caracteriza los regímenes dictatoriales que se establecieron en la República Dominicana desde finales del siglo XIX hasta la dictadura militar de los Estados Unidos en el país. | ||||
| Cierre | 20mts | -Valoran las observaciones dadas a sus realizaciones y asumen técnicas para reforzar los conocimientos adquiridos. | -Identifica los factores internos y externos que contribuyeron al quebrantamiento de la soberanía nacional en los siglos XIX y XX. |
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