Planificación virtual de artística Luz, Espacio y Creación, 2do grado del primer ciclo del nivel secundario. En esta planificación tomamos en cuenta los modos sincrónico y asincrónico, así como también los tres momentos de la clase.
Unidad didáctica: Luz, Espacio y Creación.
Situación de aprendizaje: Los estudiantes de 2do grado del nivel secundario del centro educativo Lic. Mirna López, no logran utilizar de un modo optimizado, los espacios y la luz en los montajes de diferentes escenas teatrales y danza. La maestra de Educación Artística, mediante la estrategia expositiva de conocimientos elaborados y/o acumulados, utiliza diversos recursos digitales, tales como: Videos tutoriales e interactivos, foros, chats, audios, entre otros. De este modo logra que los estudiantes observen escenas de danza y teatro, donde se muestre un buen manejo del espacio y la luz, comenten con sus compañeros la importancia de esta técnica y utilicen en cada escena de manera optimizada, los espacios y las luces disponibles.
| Competencias fundamentales | Competencias específicas | Contenidos | Indicadores de logro | Modalidad. Tiempo: Fecha/Hora. | Plataformas. Aplicaciones. Herramientas/Equipos. Instrumentos de evaluación. | Actividad. Tiempo: Inicio/Finalización. Modalidad. Valor: |
| Ambiental y de la Salud. Científica y Tecnológica. Comunicativa. De Resolución de problemas. De Pensamiento, Lógico, Creativo y Crítico. De Desarrollo Personal y Espiritual. | EXPRESIÓN ARTÍSTICA Utiliza adecuadamente los recursos de la luz, sonido y espacio en sus manifestaciones artísticas. APRECIACIÓN ESTÉTICA Y ARTÍSTICA. Reconoce y valora distintas técnicas artísticas que hacen uso de la luz, sonido y espacio como los recursos fundamentales para su ejecución. | CONCEPTOS • Técnicas teatrales a partir de la luz: el Teatro Negro y el Teatro de Sombras (títeres). • El espacio escénico en la danza. • Espacios y objetos en la representación escénica. Interpretación, creación e improvisación musical. • Escala tonal: luz y sombra. PROCEDIMIENTOS • Prácticas de montajes con las técnicas del Teatro Negro y de Sombras (títeres). • Exploración de posibles usos del espacio físico con fines de convertirlo en espacio escénico para la danza. • Elaboración de espacios, muñecos y objetos para el Teatro Negro y el Teatro de Sombras. • Creación musical a partir de improvisaciones, utilizando recursos de la tecnología. • Aplicación de la escala tonal para expresar efectos de luz y sombra en las creaciones artísticas. ACTITUDES Y VALORES • Libertad al crear e improvisar. • Sensibilidad estética ante la variedad tonal presente en las obras artísticas y la naturaleza. | Usa creativamente el espacio, la luz y los objetos al integrar aspectos técnicos apropiados a espectáculos diversos. Compone canciones, melodías y ritmos utilizando diversos recursos tecnológicos. Describe el uso apropiado de los elementos técnicos en distintas expresiones artísticas. | SINCRÓNICA (30minutos) 18/01/21-9:00AM-9:30AM. ASINCRÓNICA (7días) Desde:18/01/21-10:00AM. Hasta:25/01/21-10:00AM. | PLATAFORMAS Moodle. Youtube. Página Web. APLICACIONES Gmail. Google meet. Power Point. Word. WhatsApp. EQUIPOS PC. Micrófono. Celular. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Rúbrica analítica. | Actividad 1 Foro de discusión sobre el teatro negro y el teatro de las sombras(títeres). Inicia:18/01/21-10:00AM. Finaliza:25/01/21-10:00AM. Modalidad: Virtual. Plataforma: Moodle. Valor: 5ptos. Actividad 2 Tarea: Crear una escena en donde se perciba el uso creativo del espacio y la luz. Realizar un video con esta escena y súbelo a Youtube. Luego comparte el enlace en la plataforma de Moodle. Inicia:18/01/21-10:00AM. Finaliza:25/01/21-10:00AM. Modalidad: Virtual. Plataforma: Moodle. Valor: 20ptos. Intentos permitidos. 2 |
Los tres momentos de la clase. Planificación virtual de artística Luz, espacio y creación.
| INICIO Modo Sincrónico con Google meet. El Docente. -Retroalimenta el tema anterior con preguntas dirigidas. -Recupera los saberes previos mediante lluvia de ideas. -Motiva el tema demostrando su importancia en el área académica, personal y laboral. -Comparte pantalla para mostrar los indicadores de logro, las competencias, y los instrumentos de evaluación. -Comparte pantalla para mostrar las actividades colgadas en Moodle. Los Estudiantes. -Responden preguntas para reforzar los conocimientos adquiridos. -Demuestran sus experiencias previas socializando ideas. -Reconocen la importancia del tema en el área académica, personal y laboral. -Observan los indicadores de logro, las competencias y los instrumentos de evaluación. -Acceden a Moodle para verificar las actividades propuestas. DESARROLLO Modo Asincrónico virtual. El Docente. -Comparte en el grupo de WhatsApp un PDF con definiciones y conceptos sobre: Espacios y objetos en la representación escénica. Interpretación, creación e improvisación musical. -Comparte en el grupo de WhatsApp un video en donde explica las definiciones y conceptos compartido en el PDF. -Sube al grupo de WhatsApp un video en donde se muestra en una escena utilizando el espacio escénico y la luz. -Comparte en el grupo de WhatsApp un video en donde explica las actividades colgadas en Moodle. Los Estudiantes. -Descargan PDF compartido en el grupo de WhatsApp para estudiar definiciones y conceptos relacionados con el tema. -Discuten PDF compartido en el grupo de WhatsApp en donde se explican las definiciones y conceptos relacionados con el tema. -Analizan video compartido en el grupo de WhatsApp sobre muestra de escena utilizando el espacio escénico y la luz. -Acceden a Moodle para realizar las actividades propuestas. CIERRE Modo Asincrónico virtual. El Docente. -Retroalimenta las realizaciones de las actividades colgadas en Moodle y sugiere técnicas para reforzar los conocimientos adquiridos. Los Estudiantes. -Valoran las sugerencias dadas a sus realizaciones y asumen técnicas para reforzar los conocimientos adquiridos. |
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Muy buenas sus planeaciones pero no he visto todavía de lenguas extranjeras.