Planificación virtual de Lengua Española 5to de primaria del segundo ciclo. En esta planificación tomamos en cuenta los modos sincrónico y asincrónico, así como también los tres momentos de la clase.
Unidad didáctica: La carta de excusa o disculpa.
Situación de aprendizaje: Los estudiantes de 5to grado de primaria del centro educativo Lic. Elías Rezo, al escuchar la lectura de una carta de disculpa, no logran diferenciarla de otros tipos de textos. La maestra de Lengua Española mediante la estrategia expositiva de conocimientos elaborados y/o acumulados utiliza diversos recursos digitales, tales como: Foros, Chats, videos tutoriales e interactivos, audios, entre otros. De este modo logra que los estudiantes interactúen con diferentes cartas de disculpa que escuchan, compartan sus conocimientos con los demás compañeros y aprendan de manera interactiva a interpretar y diferenciar de otros textos las cartas que escuchan.
| Competencias fundamentales | Competencias específicas | Contenidos | Indicadores de logro | Modalidad. Tiempo: Fecha/Hora. | Plataformas. Aplicaciones. Herramientas/Equipos. Instrumentos de evaluación. | Actividad. Tiempo. Inicio/Finalización. Modalidad. Valor: |
| Ambiental y de la Salud. Científica y Tecnológica. Comunicativa. De Resolución de problemas. De Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico. Ética y Ciudadana. | Comprensión oral Comprende la información de diferentes cartas de excusas o disculpas que escucha. | CONCEPTOS La carta de excusa o disculpa. PROCEDIMIENTOS • Anticipación del contenido de la carta de excusas o disculpas a partir del/de la destinatario/a y/o del inicio del cuerpo de la carta. Escucha atenta del contenido de la carta de excusas o disculpas. • Identificación de la intención comunicativa de la carta que escucha (ofrecer disculpas sinceras por alguna falta a alguna responsabilidad, presentar las causas de la falta y ofrecer una propuesta que repare dicho accionar). • Utilización de la estructura de la carta (lugar y fecha, destinatario/a, saludo, asunto que motiva la carta, despedida y firma) para comprender su contenido. ACTITUDES Y VALORES Curiosidad e interés al escuchar las cartas de excusas o disculpas. | Diferencia una carta de excusas o disculpas que escucha de otro tipo de carta. Responde a preguntas orales (literales e inferenciales) relacionadas con las cartas de excusas o disculpas que escucha. | SINCRÓNICA (30minutos) 02/12/30-9:00AM-9:30AM. ASINCRÓNICA (7días) 02/12/30-10:00AM. 09/12/20-10:00AM. | PLATAFORMAS Moodle. Youtube. Páginas Web. APLICACIONES Gmail. Google meet. Power Point. PDF. WhatsApp. EQUIPOS PC. Micrófono. Celular. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Rúbrica analítica. | Actividad 1 Foro de discusión sobre la importancia de pedir disculpas al cometer alguna falta. Inicia: 02/12/20-10:00AM. Finaliza:06/12/20-10:00AM. Modalidad: Virtual. Plataforma: Moodle. Valor: 5ptos. Actividad 2 Audio interactivo sobre la lectura de una carta de excusas. Tiempo: 5minutos. Inicia:02/12/20-10:00AM. Finaliza:09/12/20-10:00AM. Modalidad: Virtual. Plataforma: Moodle. Valor: 15ptos. Intentos permitidos. 3 |
Los tres momentos de la clase. Planificación virtual de Lengua Española 5to de primaria.
| INICIO Modo Sincrónico con Google meet. El Docente. -Motiva el tema demostrándole a los padres de los estudiantes, la importancia de este para sus hijos en lo personal, académico y laboral. -Acuerda con los padres los medios necesarios para dar seguimiento a los estudiantes. -Comparte pantalla para mostrarle a los padres de los estudiantes las competencias, los indicadores de logro y los instrumentos de evaluación. -Comparte pantalla para mostrarle a los padres y estudiantes las actividades colgadas en Moodle. Padres y Estudiantes. -Reconocen la importancia del tema en la vida personal, académica y laboral de los estudiantes. -Acuerdan medios necesarios para el seguimiento de los estudiantes. -Observan las competencias, los indicadores de logro y los instrumentos de evaluación. -Acceden a Moodle para verificar las indicaciones de las actividades propuestas. DESARROLLO Modo Asincrónico virtual. El Docente. -Comparte en el grupo de WhatsApp de los padres de los estudiantes un PDF con conceptos y definiciones sobre la estructura y el cuerpo de una carta. -Comparte en el grupo de WhatsApp de los padres de los estudiantes un video tutorial sobre la interpretación de la escucha de una carta. -Comparte en el grupo de WhatsApp un video de reflexión sobre la importancia de pedir disculpas en una carta al haber cometido una falta. Sube video al grupo de los padres de los estudiantes, explicando las actividades colgadas en Moodle. Padres y Estudiantes. -Descargan PDF para estudiar las definiciones y conceptos sobre la estructura y el cuerpo de una carta. -Discuten video compartido en el grupo de WhatsApp sobre la interpretación al escuchar la lectura de una carta. -Reflexionan video compartido en el grupo de WhatsApp sobre la importancia de pedir disculpas en una carta después de haber cometido una falta. -Acceden a Moodle para realizar las actividades propuestas. CIERRE Modo Asincrónico virtual. El Docente. Retroalimenta las realizaciones de las actividades colgadas en Moodle y ofrece técnicas a los padres para reforzar los conocimientos adquiridos de los estudiantes. Padres y Estudiantes. Valorar las sugerencias dadas a sus realizaciones y asumen técnicas para reforzar los conocimientos adquiridos. |
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Planificación educativa. Momentos de una clase. Instrumentos de evaluación. Situación de aprendizaje. Evaluación educativa. Actividades digitales. Proceso de enseñanza. Proceso de aprendizaje. Estrategias de enseñanza y aprendizaje. Pedagogía. Educación. Ejemplos de situaciones de aprendizaje para matemáticas de 6to grado.
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