Planificación virtual de sociales 3ergrado del primer ciclo del nivel secundario. En esta planificación tomamos en cuenta los modos sincrónico y asincrónico, así como también los tres momentos de la clase.
Situación de aprendizaje: Los estudiantes de 3er grado del centro educativo Lic. Serio Méndez no lograr localizar la presencia estadounidense en mapas creados en el período 1900 a 1930. La maestra de Ciencias Sociales mediante la estrategia expositiva de conocimientos elaborados y/o acumulados utiliza diversos recursos digitales, tales como: Videos tutoriales e interactivos, foros, chats, mapas digitales de simulación, entre otros. De este modo, logra que los estudiantes se ubiquen en los mapas antiguos en tiempo real, interactúen con sus compañeros sobre las ubicaciones y sean críticos de los hechos del pasado.
| Competencias fundamentales | Competencias específicas | Contenidos | Indicadores de logro | Modalidad. Tiempo: Fecha/Hora. | Plataformas. Aplicaciones. Herramientas/Equipos. Instrumentos de evaluación. | Actividades. Tiempo/Inicio. Finalización. Modalidad. Valor: |
| Científica y Tecnológica. Ambiental y de la Salud. Comunicativa. De resolución de problemas. De pensamiento Lógico, Creativo y Crítico. Ética y Ciudadana. | UBICACIÓN EN EL TIEMPO Y EL ESPACIO Capacidad de reconocerse como sujeto que pertenece a una comunidad local, nacional y mundial en la que vive dentro de unas relaciones sociales, en un tiempo y un espacio, donde puede tomar parte de su transformación en relaciones más justas y humanas, interpreta y relaciona los hechos históricos con los espacios geográficos y los cambios relacionados a los mismos, reconoce el planeta como el lugar de desarrollo de la humanidad y demanda su cuidado como nuestra casa común y relaciona los efectos de la naturaleza y de los fenómenos sociales (industria, explotación de recursos naturales, urbanismo, contaminación). | CONCEPTOS -Latinoamérica: Expansionismo y Hegemonía Estadounidenses 1900-1930 Comienzos del imperialismo moderno y expansión del colonialismo en el mundo. -En América Latina: desplazamiento del dominio colonial europeo al dominio colonial y neocolonial de los Estados Unidos. -Política exterior expansionista de Estados Unidos de América hacia Latinoamérica. Características. PROCEDIMIENTOS -Elaboración de mapas temáticos de la presencia estadounidense en América Latina. -Análisis de mapas creados en el período de 1900 a 1930. Elaboración de diagramas comparativos de las producciones de exportación antes y después del control del aparato productivo exportador por los Estados Unidos de América. ACTITUDES Y VALORES Se interesa por investigar en libros de informaciones oficiales. | Incorpora en sus explicaciones los términos injerencia, hegemonía, diplomacia e imperialismo y demuestra que comprende qué significan los mismos. Analiza y explica con propiedad las formas de pensamiento de las doctrinas expansionistas de los Estados Unidos hacia Latinoamérica (Destino Manifiesto, Doctrina Monroe, Misión Civilizatoria). Reconoce y expone (a través de infografías o un ensayo corto) las relaciones existentes entre los intereses económicos y políticos capitalistas estadounidenses en Latinoamérica y la política expansionista de los Estados Unidos en América Latina en el periodo 1900-1930. Identifica diversas expresiones del pensamiento latinoamericano como reacción a las políticas imperialistas y hegemónicas estadounidenses. | SINCRÓNICA (30minutos) 25/11/20-10:00AM-10:30AM. ASINCRÓNICA (7días) 25/11/20-10:00AM. 02/12/20-10:00AM. | PLATAFORMAS Moodle. Youtube. Páginas Web. APLICACIONES Gmail. Google meet. Power Point. PDF. Word. WhatsApp. EQUIPOS PC. Micrófono. Celular. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Rúbrica analítica. | Actividad 1 Foro de discusión sobre Expansionismo y Hegemonía Estadounidenses 1900-1930 en Latinoamérica. Inicio:25/11/20-10:00AM. Finaliza:30/11/20-10:00AM. Modalidad: Virtual. Plataforma: Moodle. Valor: 5ptos. Actividad 2 Examen de arrastrar y soltar texto sobre imagen, localizando la presencia estadounidense en mapas creados en el período 1900 a 1930. Tiempo: 20minutos. Inicia:25/11/20-10:00AM. Finaliza:02/12/20-10:00AM. Modalidad: Virtual. Plataforma: Moodle. Valor: 5ptos. Intentos permitidos: 2 |
Los tres momentos de la clase
| INICIO Modo Sincrónico con Google meet. El Docente. Motiva el tema demostrando su importancia en el área académica y laboral. Comparte pantalla para mostrar las reglas de los encuentros sincrónicos. Comparte pantalla para explicar los indicadores de logro, las competencias y los instrumentos de evaluación. Comparte pantalla para mostrar las actividades colgadas en Moodle. Los Estudiantes. Reconocen la importancia del tema en su vida académica y laboral. Acuerdan reglas para mantener la disciplina en los encuentros sincrónicos. Observan los indicadores de logro, las competencias y los instrumentos de evaluación. Acceden a Moodle para verificar las indicaciones de las actividades. DESARROLLO Modo Asincrónico virtual. El Docente. Comparte en el grupo de WhatsApp un PDF con análisis sobre Expansionismo y Hegemonía Estadounidense del 1900-1930 en Latinoamérica. Comparte en el grupo de WhatsApp un documento de Word con enlaces a páginas web y videos tutoriales sobre el tema. Sube en el grupo de WhatsApp un video explicando las técnicas para la interpretación de mapas del periodo de 1900-1930. Sube al grupo de WhatsApp un video explicando las actividades propuestas en Moodle. Los Estudiantes. Descargan un PDF compartido en el grupo de WhatsApp para estudiar el análisis del Expansionismo y Hegemonía Estadounidense del 1900-1930 en Latinoamérica. Acceden a páginas web y videos tutoriales mediante enlaces compartidos en el grupo de WhatsApp. Discuten video compartido en el grupo de WhatsApp sobre las técnicas de interpretación de mapas del periodo de 1900-1930. Acceden a Moodle para realizar las actividades propuestas. CIERRE Modo Asincrónico virtual. El Docente. Retroalimenta las realizaciones de las actividades colgadas en Moodle. Los Estudiantes. Valoran las sugerencias dadas a sus realizaciones por el docente y desarrollan sus propias técnicas para el diseño y la interpretación de mapas antiguos. |
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Planificación educativa. Momentos de una clase. Instrumentos de evaluación. Situación de aprendizaje. Evaluación educativa. Actividades digitales. Proceso de enseñanza. Proceso de aprendizaje. Estrategias de enseñanza y aprendizaje. Pedagogía. Educación. Ejemplos de situaciones de aprendizaje para matemáticas de 6to grado.
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Muchas gracias
Excelente y de buen provecho para los docentes y niños en medio de situación x la cual estamos pasando, nuestro único inconveniente es no contar todos con la posibilidad de poder conectarse al internet
La planificación en los momentos del son situaciones de enseñanza y aprendizaje. Reconocen la importancia de cada proyecto y observar los logros de los estudiantes y cuales serían los instrumentos al momento de la evaluación.
bueno al momento de evaluar toma riamos primera mente el conocimiento general del niño