Planificación virtual de sociales 3ergrado del primer ciclo del nivel secundario. En esta planificación tomamos en cuenta los modos sincrónico y asincrónico, así como también los tres momentos de la clase.
Situación de aprendizaje: Los estudiantes de 3er grado del centro educativo Lic. Serio Méndez no lograr localizar la presencia estadounidense en mapas creados en el período 1900 a 1930. La maestra de Ciencias Sociales mediante la estrategia expositiva de conocimientos elaborados y/o acumulados utiliza diversos recursos digitales, tales como: Videos tutoriales e interactivos, foros, chats, mapas digitales de simulación, entre otros. De este modo, logra que los estudiantes se ubiquen en los mapas antiguos en tiempo real, interactúen con sus compañeros sobre las ubicaciones y sean críticos de los hechos del pasado.
Competencias fundamentales | Competencias específicas | Contenidos | Indicadores de logro | Modalidad. Tiempo: Fecha/Hora. | Plataformas. Aplicaciones. Herramientas/Equipos. Instrumentos de evaluación. | Actividades. Tiempo/Inicio. Finalización. Modalidad. Valor: |
Científica y Tecnológica. Ambiental y de la Salud. Comunicativa. De resolución de problemas. De pensamiento Lógico, Creativo y Crítico. Ética y Ciudadana. | UBICACIÓN EN EL TIEMPO Y EL ESPACIO Capacidad de reconocerse como sujeto que pertenece a una comunidad local, nacional y mundial en la que vive dentro de unas relaciones sociales, en un tiempo y un espacio, donde puede tomar parte de su transformación en relaciones más justas y humanas, interpreta y relaciona los hechos históricos con los espacios geográficos y los cambios relacionados a los mismos, reconoce el planeta como el lugar de desarrollo de la humanidad y demanda su cuidado como nuestra casa común y relaciona los efectos de la naturaleza y de los fenómenos sociales (industria, explotación de recursos naturales, urbanismo, contaminación). | CONCEPTOS -Latinoamérica: Expansionismo y Hegemonía Estadounidenses 1900-1930 Comienzos del imperialismo moderno y expansión del colonialismo en el mundo. -En América Latina: desplazamiento del dominio colonial europeo al dominio colonial y neocolonial de los Estados Unidos. -Política exterior expansionista de Estados Unidos de América hacia Latinoamérica. Características. PROCEDIMIENTOS -Elaboración de mapas temáticos de la presencia estadounidense en América Latina. -Análisis de mapas creados en el período de 1900 a 1930. Elaboración de diagramas comparativos de las producciones de exportación antes y después del control del aparato productivo exportador por los Estados Unidos de América. ACTITUDES Y VALORES Se interesa por investigar en libros de informaciones oficiales. | Incorpora en sus explicaciones los términos injerencia, hegemonía, diplomacia e imperialismo y demuestra que comprende qué significan los mismos. Analiza y explica con propiedad las formas de pensamiento de las doctrinas expansionistas de los Estados Unidos hacia Latinoamérica (Destino Manifiesto, Doctrina Monroe, Misión Civilizatoria). Reconoce y expone (a través de infografías o un ensayo corto) las relaciones existentes entre los intereses económicos y políticos capitalistas estadounidenses en Latinoamérica y la política expansionista de los Estados Unidos en América Latina en el periodo 1900-1930. Identifica diversas expresiones del pensamiento latinoamericano como reacción a las políticas imperialistas y hegemónicas estadounidenses. | SINCRÓNICA (30minutos) 25/11/20-10:00AM-10:30AM. ASINCRÓNICA (7días) 25/11/20-10:00AM. 02/12/20-10:00AM. | PLATAFORMAS Moodle. Youtube. Páginas Web. APLICACIONES Gmail. Google meet. Power Point. PDF. Word. WhatsApp. EQUIPOS PC. Micrófono. Celular. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Rúbrica analítica. | Actividad 1 Foro de discusión sobre Expansionismo y Hegemonía Estadounidenses 1900-1930 en Latinoamérica. Inicio:25/11/20-10:00AM. Finaliza:30/11/20-10:00AM. Modalidad: Virtual. Plataforma: Moodle. Valor: 5ptos. Actividad 2 Examen de arrastrar y soltar texto sobre imagen, localizando la presencia estadounidense en mapas creados en el período 1900 a 1930. Tiempo: 20minutos. Inicia:25/11/20-10:00AM. Finaliza:02/12/20-10:00AM. Modalidad: Virtual. Plataforma: Moodle. Valor: 5ptos. Intentos permitidos: 2 |
Los tres momentos de la clase
INICIO Modo Sincrónico con Google meet. El Docente. Motiva el tema demostrando su importancia en el área académica y laboral. Comparte pantalla para mostrar las reglas de los encuentros sincrónicos. Comparte pantalla para explicar los indicadores de logro, las competencias y los instrumentos de evaluación. Comparte pantalla para mostrar las actividades colgadas en Moodle. Los Estudiantes. Reconocen la importancia del tema en su vida académica y laboral. Acuerdan reglas para mantener la disciplina en los encuentros sincrónicos. Observan los indicadores de logro, las competencias y los instrumentos de evaluación. Acceden a Moodle para verificar las indicaciones de las actividades. DESARROLLO Modo Asincrónico virtual. El Docente. Comparte en el grupo de WhatsApp un PDF con análisis sobre Expansionismo y Hegemonía Estadounidense del 1900-1930 en Latinoamérica. Comparte en el grupo de WhatsApp un documento de Word con enlaces a páginas web y videos tutoriales sobre el tema. Sube en el grupo de WhatsApp un video explicando las técnicas para la interpretación de mapas del periodo de 1900-1930. Sube al grupo de WhatsApp un video explicando las actividades propuestas en Moodle. Los Estudiantes. Descargan un PDF compartido en el grupo de WhatsApp para estudiar el análisis del Expansionismo y Hegemonía Estadounidense del 1900-1930 en Latinoamérica. Acceden a páginas web y videos tutoriales mediante enlaces compartidos en el grupo de WhatsApp. Discuten video compartido en el grupo de WhatsApp sobre las técnicas de interpretación de mapas del periodo de 1900-1930. Acceden a Moodle para realizar las actividades propuestas. CIERRE Modo Asincrónico virtual. El Docente. Retroalimenta las realizaciones de las actividades colgadas en Moodle. Los Estudiantes. Valoran las sugerencias dadas a sus realizaciones por el docente y desarrollan sus propias técnicas para el diseño y la interpretación de mapas antiguos. |
Temas relacionados
Planificación virtual de Matemática para 4to grado del nivel secundario. Planificación virtual de Lengua Española 4to grado del nivel secundario. Planificación virtual de Ciencias Naturales 4to grado del nivel secundario. Planificación virtual de Ciencias Sociales 4to grado del nivel secundario. Planificación virtual de Formación Humana 4to grado del nivel secundario. Planificación virtual de Educación Artística 4to grado del nivel secundario.
Planificación educativa. Momentos de una clase. Instrumentos de evaluación. Situación de aprendizaje. Evaluación educativa. Actividades digitales. Proceso de enseñanza. Proceso de aprendizaje. Estrategias de enseñanza y aprendizaje. Pedagogía. Educación. Ejemplos de situaciones de aprendizaje para matemáticas de 6to grado.
Síguenos
Compártelo
Suscríbete para ser el primero en recibir nuestro contenido en tu correo electrónico
Muchas gracias
Excelente y de buen provecho para los docentes y niños en medio de situación x la cual estamos pasando, nuestro único inconveniente es no contar todos con la posibilidad de poder conectarse al internet
La planificación en los momentos del son situaciones de enseñanza y aprendizaje. Reconocen la importancia de cada proyecto y observar los logros de los estudiantes y cuales serían los instrumentos al momento de la evaluación.
bueno al momento de evaluar toma riamos primera mente el conocimiento general del niño