Planificación Virtual de Lengua Española 6to grado de secundaria

Planificación virtual de Lenguaje 6togrado del nivel secundario. En esta planificación tomamos en cuenta los modos sincrónico y asincrónico así como también los tres momentos de la clase.

Unidad didáctica: El análisis.

Situación de aprendizaje: Los estudiantes de 6to grado del centro educativo Ricardo Severino, al escuchar análisis de textos de secuencia argumentativa, no logran diferenciarlo de otros tipos de textos. La maestra de Lengua Española mediante la estrategia expositiva de conocimientos elaborados y/o acumulados, utiliza diversos recursos digitales, tales como: audios, videos, chats, foros de discusión, entre otros. De esta manera logra que los estudiantes aprendan de forma interactiva y dinámica a diferenciar los análisis de textos de secuencia argumentativa de otros tipos de textos.

Competencias
fundamentales
Competencias
específicas
ContenidosIndicadores
de logro
Modalidad/
Tiempo/
Fecha/Hora
Modalidad/
Aplicaciones/
Herramientas/
Instrumentos
de evaluación
Actividades:
Tiempo/Inicio
Finalización/Modalidad
Valor:
Ambiental y de salud.


Comunicativa.


Científica y tecnológica.


De Pensamiento Lógico,
Creativo y Crítico.

COMPRENSIÓN ORAL

Comprende análisis
que escucha de
textos de secuencia
argumentativa que
consideran elementos
de ideología presentes
en el texto base.
CONCEPTOS
-El análisis: función y estructura
(introducción: breve referencia
al/a la autor/a y la obra,
antecedentes o contextos
del tema que se va a analizar y oración tópica con la idea principal.

PROCEDIMIENTOS
Establecimiento de un propósito
comunicativo para la escucha
del análisis de textos de secuencia
argumentativa.

ACTITUDES Y VALORES
Respeto e interés por las ideas
o explicaciones del análisis que escucha.

Diferencia el análisis que escucha de otro tipo de
texto, partiendo de su
intención, estructura y las marcas lingüísticas que le son propias.


Responde a preguntas
literales e inferenciales,
orales y/o escritas,
relacionadas con el
contenido, los/las
destinatario/as y la
intención del análisis
que escucha.
SINCRÓNICA
(30minutos)
10/11/20:
8:30AM-9:30AM




ASINCRÓNICA
(7días)
10/11/20:
9:30AM-
17/11/20: 10:00AM
PLATAFORMA
Moodle.
Youtube.
Página Web.

APLICACIONES
Gmail.
Google meet.
WhatsApp.
Power Point.
PDF.

HERRAMIENTAS
PC
Celular.
Micrófono.

INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN.

Rúbrica analítica.
Actividad 1
Foro de discusión sobre la oración tópica
de un párrafo.
Inicia: 10/11/20-9:30AM.
Finaliza: 17/11/20-9:30AM.
Modalidad: Virtual.
Plataforma: Moodle.
Valor: 5ptos.

Actividad 2
Audio interactivo sobre análisis de textos de secuencia argumentativa.
Inicia: 10/11/20-9:30AM.
Finaliza:17/11/20-10:AM.
Modalidad: Virtual.
Plataforma: Moodle.
Valor: 15ptos.



Los tres momentos de la clase

INICIO
Modo sincrónico con Google meet.
El Docente.

Motiva a los estudiantes demostrando la importancia del tema en su vida académica y laboral.
Comparte pantalla para mostrar una presentación en Power Point con las reglas para los encuentros
sincrónicos.
Comparte pantalla para explicar los instrumentos de evaluación y los indicadores de logro.
Comparte pantalla para explicar las actividades colgadas en la plataforma de Moodle.
Los Estudiantes.
Reconocen la importancia del tema en su vida académica y laboral.
Acuerdan reglas para mantener la disciplina en los encuentros sincrónicos.
Acceden a la plataforma de Moodle para ver las indicaciones de las actividades.

DESARROLLO
Modo Asincrónico Virtual.
El Docente.

Comparte en el grupo de WhatsApp un PDF con definiciones sobre el análisis de texto,
sus funciones y estructura.
Sube al grupo de WhatsApp un video tutorial sobre la oración tópica.
Sube a la plataforma de Moodle enlaces a videos de análisis de obras de textos de secuencias
argumentativas.
Comparte en el grupo de WhatsApp video tutorial sobre las actividades colgadas en la plataforma
de Moodle.
Los Estudiantes.
Estudian PDF con definiciones sobre el análisis de textos, sus funciones y estructura.
Discuten en el grupo de WhatsApp sobre video explicativo de la oración tópica.
Acceden a textos de secuencia argumentativa mediante enlaces compartidos en el grupo de WhatsApp.
Acceden a la plataforma de Moodle para realizar las actividades propuestas.

CIERRE
Modo Asincrónico Virtual.
El Docente
.
Retroalimenta las realizaciones de las actividades colgadas en Moodle.
Los Estudiantes.
Valoran las sugerencias dadas a sus realizaciones y construyen su propio conocimiento.

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9 comentarios en “Planificación Virtual de Lengua Española 6to grado de secundaria”

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