Planificación anual de artística 2do de secundaria del primer ciclo. Unidad planificada: ´´Luz espacio y creación´´.
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| Asignatura: Educación Artística | Grado: 2do | Centro Educativo: |
| Docente: | Tiempo asignado: |
| Competencias Fundamentales | -Ética y Ciudadana. -Resolución de Problemas. -Ambiental y de la Salud. -Comunicativa. -Científica y Tecnológica. -Desarrollo Personal y Espiritual. -Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico. |
| Nivel de Dominio III | Competencias Específicas | Conceptuales | Procedimentales | Actitudinales |
| Aprecia los elementos distintivos del entorno natural y de la cultura dominicana. (Ética y Ciudadana). Interpreta la intención comunicativa de los gráficos y símbolos en la situación en que se producen. (Comunicativa). Interpreta la situación desde diferentes perspectivas. (Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico). Explora más de una estrategia posible. (De Resolución de Problemas). Ensaya, produce y comparte ideas científicas y tecnológicas utilizando el lenguaje científico apropiado. (Científica y Tecnológica). Identifica situaciones de riesgo y las evita o busca una forma de ayuda. (Ambiental y de la Salud). Identifica y expresa sus emociones y sentimientos. (De Desarrollo Personal y Espiritual). | Expresión artística Utiliza adecuadamente los recursos de la luz, sonido y espacio en sus manifestaciones artísticas. Apreciación estética y artística Reconoce y valora distintas técnicas artísticas que hacen uso de la luz, sonido y espacio como los recursos fundamentales para su ejecución. | -Técnicas teatrales a partir de la luz: el Teatro Negro y el Teatro de Sombras (títeres). -El espacio escénico en la danza. -Escala tonal: luz y sombra. -Espacios y objetos en la representación escénica. -Interpretación, creación e improvisación musical. | -Prácticas de montajes con las técnicas del Teatro Negro y de Sombras (títeres). -Exploración de posibles usos del espacio físico con fines de convertirlo en espacio escénico para la danza. -Aplicación de la escala tonal para expresar efectos de luz y sombra en las creaciones artísticas. -Elaboración de espacios, muñecos y objetos para el Teatro Negro y el Teatro de Sombras. -Creación musical a partir de improvisaciones, utilizando recursos de la tecnología. | -Sensibilidad estética ante la variedad tonal presente en las obras artísticas y la naturaleza. -Libertad al crear e improvisar. |
| Situación de aprendizaje | Los estudiantes de 2do grado del centro educativo___ quieren crear una escena empleando luz y sombra y con melodías musicales propias creadas por ellos, pero no conocen la estructura y características que les son propias al teatro de luz y sombra, ni tampoco conocen ningún programa para crear sus propias melodías. La profesora de Educación artística mediante la estrategia expositiva de conocimientos elaborados y/o acumulados utiliza diversos recursos digitales, tales como: videos, páginas web, programas tecnológicos para la creación de melodías musicales, entre otros. De este modo logra que los estudiantes investiguen sobre el teatro de luz y sombra en páginas web, conozcan su estructura y características, realicen escenografías en el aula mostrando los elementos del teatro de luz y sombras y dominen un software sobre para la creación de melodías musicales. |
| Secuencia Didáctica |
| Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje: Recogida de saberes previos, Retroalimentación, Socialización, Expositiva de conocimientos elaborados y/o acumulados. |
| Momentos | Tiempo | Actividades de aprendizaje | Indicadores de logro | Metacognición | Evidencias | Técnicas e Instrumentos | Recursos |
| Inicio Inicio | 20mts | -Leen y reflexionan texto bíblico. | -Integra herramientas del Teatro de Sombras y del Teatro Negro, en sus escenificaciones. | ¿Qué aprendí sobre: ¿Luz, espacio y creación? | -Fotos. -Videos. | Técnicas. -Preguntas orales/escritas. -Observación directa. -Preguntas dirigidas. | Humanos Profesor. Estudiante. |
| Desarrollo | 20mts | -Acuerdan reglas para el mantenimiento de la disciplina. | -Usa creativamente el espacio y los objetos en la composición de danzas. | ¿Cómo lo aprendí? | -Cuadernos. -Registro anecdótico. | Instrumentos de evaluación -Lista de cotejo. -Rúbrica. | TIC. Internet. PC. Pantalla digital. Programas para crear melodías musicales. |
| Cierre | 20mts | -Realizan dinámicas de presentación. | -Utiliza adecuadamente la escala de valor tonal al incorporar efectos de luz y sombra en sus creaciones. | ¿Para qué me sirve lo aprendido sobre: ¿Luz espacio y creación? | -Instrumentos de evaluación. | Manuales Cuadernos -Hojas en blanco. Vestuarios. | |
| -Aplica utilería y escenografía apropiadas a espectáculos diversos. | Naturales -Luz. -Sombras. | ||||||
| Desarrollo Inicio | 30mts | -Comentan lo aprendido en artística el año pasado. | -Compone canciones, melodías y ritmos utilizando diversos recursos tecnológicos. | ||||
| Desarrollo | 8 s e m a n a s | -Demuestran sus experiencias previas respondiendo preguntas sobre luz, espacio y creación. -Socializan con el docente las técnicas teatrales a partir de la luz: el Teatro Negro y el Teatro de Sombras (títeres). -Investigan sobre el Teatro Negro y el Teatro de Sombras. -Exponen en grupo de 3 estudiantes sobre el teatro negro y el Teatro de sombra. -Definen los elementos que componen el Teatro negro y el Teatro de sombra. -Se organizan en grupos para realizar escenificaciones aplicando las herramientas del Teatro Negro y el Teatro de Sombra. -Discuten con el docente sobre el espacio escénico en la danza. -Definen en sus cuadernos el espacio escénico. -Investigan la preparación del espacio escénico. -Exponen en grupos de 5 estudiantes sobre la preparación del espacio escénico. -Determinan todos los elementos que conforman el espacio escénico para la danza. -Realizan un plano de la distribución de los elementos del espacio escénico. -Realizan un montaje de un espacio escénico utilizando con creatividad los objetos los objetos en la composición de danza. -Socializan con el docente la escala tonal. -Investigan sobre la escala tonal: Luz y sombras. -Exponen en plenaria sobre la escala tonal. (Individual) -Realizan creaciones en el aula empleando la escala tonal: Luz y sobra. -Discuten con el docente sobre el espacio escénico y objetos en la representación escénica. -Consideran el aula como un espacio escénico y preparan una escenografía. -Socializan con el docente sobre algunos softwares para la creación de música. -Muestra interés y emoción al conocer programas tecnológicos para la creación de melodías musicales. -Realizan pequeñas composiciones musicales utilizando software para su creación. | -Muestra entusiasmo al expresarse libremente en sus creaciones. | ||||
| Cierre | 30mts | -Responden preguntas generales sobre la unidad. | |||||
| Cierre Inicio | 20mts | -Realizan una síntesis oral/escrita sobre el tema. | |||||
| Desarrollo | 20mts | -Evalúan el tema. -Copian asignaciones. | |||||
| Cierre | 20mts | -Valoran las observaciones dadas a sus realizaciones por el docente y asumen técnicas para reforzar los conocimientos adquiridos. |
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