Planificación virtual de Formación Humana 4to de primaria del segundo ciclo. En esta planificación tomamos en cuenta los modos sincrónico y asincrónico, así como también los tres momentos de la clase.
Situación de aprendizaje: Los estudiantes de 4to grado del centro educativo Lic. Gustavo Ricard, no conocen sus deberes y derechos. La maestra de Formación Humana mediante la estrategia expositiva de conocimientos elaborados y/o acumulados utiliza diversos recursos digitales, tales como: Foros, Videos tutoriales e interactivos, chats, entre otros. De este modo logra que los estudiantes conozcan sus deberes y derechos, interactúen con su padres y estudiantes las diferentes leyes que lo amparan y sean críticos de los conocimientos adquiridos.
| Competencias fundamentales | Competencias específicas | Contenidos | Indicadores de logro | Modalidad. Tiempo: Fecha/Hora. | Plataformas. Aplicaciones. Herramientas/Equipos. Instrumentos de evaluación. | Actividad. Tiempo/Inicio. Finalización. Modalidad. Valor: |
| Ambiental y de la Salud. Ética y Ciudadana. Comunicativa. Científica y Tecnológica. De Desarrollo Personal, y Espiritual. De Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico. | Valoración de la vida y la dignidad humana en apertura a la trascendencia. (Relación consigo mismo-a, con la naturaleza y con Dios). Reconoce la importancia de la vida de las personas y sus relaciones, como criaturas de Dios con derechos y deberes. Identifica su desarrollo físico, afectivo-sexual y espiritual y lo cuida como regalo de Dios. | CONCEPTUALES • Derechos y deberes de los niños y las niñas. • Crecimiento físico, afectivo y espiritual. • El cuerpo, regalo de Dios. PROCEDIMIENTOS • Identificación de situaciones diversas que favorecen y perjudican la vida. • Representación sobre la creación a partir del texto bíblico del Génesis, capitulo 1. • Representación artística donde se expresen los derechos y deberes de los niños y las niñas. • Descripción de cambios ocurridos en su cuerpo y en sus sentimientos. ACTITUDES Y VALORES Agradecimiento a Dios por su vida y la vida de los y las demás. Aceptación de sus deberes y reconocimiento de sus derechos. Aceptación y estima del propio cuerpo. | Se reconoce como criatura de Dios con derechos y deberes. Expresa de diversas maneras cambios que se han producido en su cuerpo. Propone acciones de cuidado de su cuerpo, el de los\las demás. | SINCRÓNICA (30minutos) 01/12/20-9:00AM-9:30AM. ASINCRÓNICA (7días) 01/12/20-10:00AM. 08/12/20-10:00AM | PLATAFORMAS Moodle. Youtube. Páginas Web. APLICACIONES Gmail. Google meet. Power Point. PDF. WhatsApp. EQUIPOS PC. Micrófono. Celular. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. Rúbrica Analítica. | Actividad 1 Foro de discusión sobre los derechos y deberes de los niños y niñas. Inicia: 01/12/20-10:00AM. Finaliza:04/12/20-10:00AM. Modalidad: Virtual. Plataforma: Moodle. Valor: 5ptos. Actividad 2 Video interactivo de situaciones diversas que favorecen y perjudican la vida. Tiempo: 5minutos. Inicia:01/12/20-10:00AM. Finaliza:08/12/20-10:00AM. Modalidad: Virtual. Plataforma: Moodle. Valor: 10ptos. Intentos permitidos. 3 Actividad 3 Foro de discusión sobre los diferentes cambios que se han producido en mi cuerpo. Inicia:01/12/20-10:00AM. Finaliza:08/12/20-10:00AM. Modalidad: Virtual. Plataforma: Moodle. Valor: 10ptos. Intentos permitidos. 3 |
Los tres momentos de la clase. Planificación virtual de Formación Humana 4to de primaria.
| INICIO Modo Sincrónico con Google meet. El Docente -Motiva el tema demostrándole a los padres de los estudiantes la importancia de este en su vida académica, espiritual, personal y laboral. -Acuerda con los padres los medios necesarios para el seguimiento de los estudiantes. -Comparte pantalla para mostrarle a los padres de los estudiantes las competencias, los indicadores de logro y los instrumentos de evaluación. -Comparte pantalla para mostrarle a los padres y estudiantes las actividades colgadas en la plataforma de Moodle. Padres y Estudiantes. -Reconocen la importancia del tema en su vida académica, espiritual, personal y laboral. -Acuerdan medios para el seguimiento continuo de los estudiantes. -Observan las competencias, los indicadores de logro y los instrumentos de evaluación. -Acceden a Moodle para verificar las indicaciones de las actividades propuestas. DESARROLLO Modo Asincrónico virtual. El Docente. -Comparte en el grupo de WhatsApp de los padres de los estudiantes, video tutorial ´´Representación sobre la creación a partir del texto bíblico del Génesis, capitulo 1´´. -Comparte en el grupo de WhatsApp de los padres de los estudiantes un PDF con las leyes, deberes y derechos de los niños y niñas. -Sube al grupo de WhatsApp de los padres de los estudiantes un video para reflexionar sobre las situaciones diversas que favorecen y perjudican la vida. -Comparte en el grupo de WhatsApp un video sobre como afectan los cambios físico el estado de ánimo y las emociones de los niños y niñas. -Sube al grupo de WhatsApp de los padres de los estudiantes un video explicando las actividades colgadas en Moodle. Padres y Estudiantes. -Reflexionan video compartido en el grupo de WhatsApp ´´Representación sobre la creación a partir del texto bíblico del Génesis, capitulo 1´´. -Descargan PDF compartido en el grupo de WhatsApp sobre las leyes, deberes y derechos de los niños y niñas. -Discuten video reflexivo compartido en el grupo de WhatsApp sobre diversas situaciones que favorecen y perjudican la vida. -Discuten video sobre el impacto que tienen los cambios físicos en el estado emocional de los niños y niñas. -Acceden a Moodle para realizar las actividades propuestas. CIERRE Modo Asincrónico virtual. El Docente. -Retroalimenta las realizaciones de las actividades colgadas en Moodle y sugiere técnicas para reforzar los conocimiento adquiridos. Padres y Estudiantes. -Valoran las sugerencias dadas a sus realizaciones por el docente y asumen técnicas para reforzar los conocimientos adquiridos. |
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