Planificación anual de formación humana 3ro de secundaria del 1er ciclo. » El Valor y el respeto a la vida «.
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Unidad Planificada: El Valor y el respeto a la vida.
| Asignatura: F.H.I.R. | Grado: 3ro | Centro Educativo |
| Docente | Tiempo asignado |
| Competencias Fundamentales | -Ética y Ciudadana. -Comunicativa. -Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico. -De Resolución de Problemas. -Científica y Tecnológica. -Ambiental y de la Salud. -De Desarrollo Personal y Espiritual. |
| Nivel de Dominio III | Competencias Específicas | Conceptuales | Procedimentales | Actitudinales |
| Practica un estilo de vida responsable, armonioso y respetuoso de los y las demás. (Ética y Ciudadana). Respeta la propiedad intelectual. (Comunicativa). Analiza los valores y principios éticos y estéticos implicados. (Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico). Considera el contexto en el cual se presenta el problema. (De Resolución de Problemas). Utiliza la tecnología para comunicarse y resolver problemas. (Científica y Tecnológica). Actúa a favor de la preservación de los recursos naturales. (Ambiental y de la Salud). Acepta sus errores y fracasos y aprende de ellos. (De Desarrollo Personal y Espiritual). | Valoración de la vida y la dignidad humana en apertura a la trascendencia Relación consigo mismo/a, con la naturaleza y con Dios). Presenta las características de la cultura de la vida según el plan de Dios y los Derechos Humanos. | – El valor y respeto a la vida. – Derechos Humanos. – Naturaleza, respeto y conservación. | – Construcción de un mural donde se visualice el respeto y el irrespeto a la vida de las personas y la naturaleza. – Presentación de situaciones de respeto e irrespeto a la vida donde se establezcan las causas y los efectos de las mismas. – Organización de un panel sobre las violaciones que se realizan a los Derechos Humanos en la sociedad de hoy. – Socialización de textos relacionados con la dignidad humana y defensa de la vida: a) Constitución de la República Dominicana, Arts. 37, 38 y 39. b) Declaración Universal de los Derechos Humanos, Arts. 1, 3, 6 y 7. c) Constitución de la República Dominicana, Art. 67 sobre la protección del medio ambiente. – Identificación de la manera en que Jesús defiende la vida de las personas, apoyándose en los textos de Marcos 3, 1-6 y Jn 8, 1-11. – Escenificación con elementos de la naturaleza donde cada uno exprese las bondades y beneficios de la misma. – Investigación y exposición de personas e instituciones que trabajan a favor de la vida de las personas y de la protección del medio ambiente. – Preparación de proclamas o manifiestos en favor de la defensa de la vida según los Derechos Humanos. – Planificación y ejecución de acciones en defensa y conservación del medio ambiente. – Preparación de una exposición donde se muestren canciones, ilustraciones, fotografías, dibujos, personajes destacados en la promoción de la vida y a Jesús como defensor de la misma | – Respeto y responsabilidad por la vida. – Sensibilidad ante los atropellos a la vida. – Rechazo a cualquier tipo de injusticia y negación de la vida. – Sensibilidad ante los problemas ecológicos. – Reconocimiento de sí como parte de la naturaleza y como obra de Dios. – Involucramiento personal en la defensa del derecho a la vida. – Admiración y agradecimiento a las personas e instituciones que promueven la vida. |
| Situación de aprendizaje | Los estudiantes de 3er grado de secundaria del centro educativo___ No conocen las instituciones, ni los textos que defienden la vida y la dignidad humana. La maestra/o de F.H.I.R. Utiliza la estrategia de indagación y descubrimiento para motivarlos a investigar en los textos: Constitución de la República Dominicana, Arts. 37, 38 y 39. Declaración Universal de los Derechos Humanos, Arts. 1,3, 6 y 7. Así mismo les propone estudiar la manera en que Jesús defiende la vida citada en Marcos 3, 1-6 y Jn 8, 1-11). Logrando con esto que los estudiantes creen conciencia del valor de la vida y la naturaleza y la importancia que tienen los seres humanos en el cuidado de nuestro entorno y de los más indefensos |
| Secuencias Didácticas |
| Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje: Recuperación de los Saberes previos, Retroalimentación, Socialización, Descubrimiento e indagación, De Socialización centrada en actividades grupales. |
| Momento | Tiempo | Actividades de aprendizaje | Indicadores de logro | Metacognición | Evidencias | Técnicas e instrumentos | Recursos |
| Inicio Inicio | 15mts | -Leen y Reflexionan texto bíblico. | – Identifica situaciones de respeto e irrespeto a la vida de las personas y al medio ambiente como casa común. | ¿Qué aprendí sobre El Valor y el respeto a la vida? | Fotos. Videos. Cuadernos | Técnicas -Observación directa. -Preguntas orales. -Preguntas escritas. -Preguntas dirigidas. -Preguntas directas. -Preguntas intencionadas. | Humanos Profesor. Estudiante. |
| Desarrollo | 20mts | -Acuerdan reglas para el buen manejo de la disciplina en el aula. -Comentan sus experiencias en F.H.I.R. En años anteriores. | – Plantea soluciones a situaciones de irrespeto a la vida humana y al medio ambiente en su contexto y colabora en su realización. | ¿Cómo lo aprendí? | Trabajos realizados | Instrumentos de evaluación -Lista de cotejo. -Rúbrica. | TIC. Internet. PC. Pantalla digital. |
| Cierre | 20mts | -Reconocen la importancia de F.H.I.R. En su vida personal y espiritual. | ¿Para qué me sirve lo aprendido sobre El valor y el respeto a la vida? | Instrumentos evaluación | Manuales Cuadernos -Hojas en blanco. -Texto bíblico. | ||
| Desarrollo Inicio | 30mts | -Descubren el tema mediante lluvia de ideas. -Observan los indicadores de logro y los instrumentos de evaluación. -Muestran interés por el tema | – Argumenta sobre la necesidad del cumplimiento de los Derechos Humanos vinculados a la defensa de la vida como don de Dios. | ||||
| Desarrollo | 4 s e m a n a s | -Socializan con el docente sobre el valor y el respeto por la vida. -Construyen un mural donde escriben oraciones donde se visualiza el respecto y el irrespeto a la vida y la naturaleza. -Leen en voz alta la lista de oraciones realizada sobre el respeto e irrespeto por la vida y la naturaleza. -Estudian textos relacionados con la dignidad humana: Constitución de la República Dominicana, Arts. 37, 38 y 39. Declaración Universal de los Derechos Humanos, Arts. 1,3, 6 y 7. -Participan en mesa redonda sobre el cumplimiento de los derechos humanos. -Exponen texto relacionados con la dignidad humana. (Individual). -Identifican en textos bíblicos (Marcos 3, 1-6 y Jn 8, 1-11) la manera en que Jesús defiende la vida de las personas. -Exponen sobre los textos bíblicos estudiados. (Individual). – Plantean situaciones de irrespeto a la vida humana y al medio ambiente en su comunidad y establecen soluciones. -Muestra respeto y aceptación a sus compañeros sin importar color de piel, ritmo de aprendizaje, práctica religiosa, género-sexo, entre otras características. -Dedican oración de agradecimiento a Dios por los valores culturales que poseen y por poner en nuestras manos el cuidado de la naturaleza y los más indefensos. | – Muestra aceptación de sus compañeros/as sin importar color de piel, ritmo de aprendizaje, práctica religiosa, género-sexo, entre otras características. – Argumenta sobre el respeto a la cultura de la vida apoyándose en diferentes textos. – Explica la manera en que Jesús defiende la vida de las personas. -Agradece a Dios de diferentes maneras el don de la vida recibida. | ||||
| Cierre | 20mts | -Responden preguntas generales sobre el tema. | |||||
| Cierre Inicio | 20mts | -Elaboran una síntesis oral/escrita de lo aprendido sobre el tema. | |||||
| Desarrollo | 20mts | -Evalúan el tema. -Copian asignaciones. | |||||
| Cierre | 20mts | -Observan un resumen de la siguiente unidad. |
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BUEN DIA ,ME GUSTA MUCHO LA INFORMACION E INTERESANTE TODO EL CONTENIDO
buenos dias necesito que me ayuden para una planificacion de el trabajo como servicio y problrmatica familiar y social de FIHR de tercero secundario