Planificación virtual de Sociales el nacionalismo, 1er grado del primer ciclo del nivel secundario. En esta planificación tomamos en cuenta los modos sincrónico y asincrónico, así como también los tres momentos de la clase.
Situación de aprendizaje: Los estudiantes de 1er grado del primer ciclo del nivel secundario, no entienden el concepto de nacionalismo. La Maestra de Ciencias Sociales mediante la estrategia expositiva de conocimientos elaborados y/o acumulados, utiliza diversos recursos digitales, tales como: Foros, Chats, Videos tutoriales e interactivos, audios, simuladores, entre otros. De este modo logra que los estudiantes analicen el contexto del nacionalismo, lo comenten con sus compañeros y saquen sus propias conclusiones sobre el concepto ´´Nacionalismos´´.
| Competencias fundamentales | Competencias específicas | Contenidos | Indicadores de logro | Modalidad. Tiempo: Fecha/Hora. | Plataformas. Aplicaciones. Herramientas/Equipos. Instrumentos de evaluación. | Actividad. Tiempo: Inicio/Finalización. Modalidad. Valor: |
| Ambiental y de la Salud. Científica y Tecnológica. De Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico. Comunicativa. De Resolución de Problemas. | UTILIZACIÓN CRÍTICA DE LAS FUENTES DE INFORMACIÓN. Interpreta los hechos de los textos históricos y geográficos que lee de acuerdo a los contextos históricos en que se han producido. Analiza críticamente los procesos de cambio ocurridos en el mundo. Analiza y compara fuentes diversas, establece concurrencias y divergencias en los enfoques de los problemas sociales del espacio geográfico, utiliza de forma crítica las fuentes de información y las herramientas básicas de las ciencias sociales y lee y utiliza mapas para reconocer y explicar fenómenos geomorfológicos y climáticos. | CONCEPTOS • Surgimiento del nacionalismo. • Impacto de las revoluciones burguesas en los procesos económicos y políticos del mundo. Cambios tecnológicos, científicos y sociales en el siglo XIX. • Cambios económicos y sociales durante la Segunda Revolución Industrial. Fortalecimiento del movimiento obrero y sus luchas. Derechos de las mujeres. • Alemania e Italia y el Imperio Austro Húngaro. • América Latina. • El Caribe. PROCEDIMIENTOS • Se auxilia de diversas fuentes bibliográficas y audiovisuales en la búsqueda de información sobre el concepto de colonialismo. • Investigación en fuentes diversas fuentes bibliográficas, audiovisuales y páginas especializadas del internet de los recursos naturales que poseían los continentes sometidos al proceso de colonización en los siglos XVIII y XIX. • Comparación de los distintos modelos de colonización usados por las políticas colonialistas respecto a los territorios colonizados durante los siglos XVIII y XIX. ACTITUDES Y VALORES Valora la investigación y la utilización de fuentes confiables. | Identifica y describe las influencias de la Revolución Francesa y de la independencia de las 13 colonias de Norteamérica en los cambios políticos, económicos y sociales de los siglos XVIII y XIX. Compara y da ejemplo de los fenómenos del colonialismo, mercantilismo, monopolio, capitalismo. Da ejemplos concretos acerca del medio ambiente producidos por los avances tecnológicos del siglo XIX. | SINCRÓNICA (30minutos) 08/01/21 9:00AM-9:30AM. ASINCRÓNICA 08/01/21-10:00AM. 15/01/21-10:00AM. | PLATAFORMAS Moodle. Youtube. Página Web. APLICACIONES Gmail. Google meet. Power Point. PDF. Word. WhatsApp. EQUIPOS PC. Micrófono. Celular. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. Rúbrica analítica. | Actividad 1 Foro de discusión sobre el surgimiento del nacionalismo en América Latina Inicia:08/01/21-10:00Am. Finaliza:15/01/21-10:00AM. Modalidad: Virtual. Plataforma: Moodle. Valor: 5ptos. Actividad 2 Examen de aparea con los conceptos: Colonialismo, Mercantilismo, Monopolio y Capitalismo. Inicia:08/01/21-10:00Am. Finaliza:15/01/21-10:00AM. Modalidad: Virtual. Plataforma: Moodle. Valor: 15ptos. Intentos permitidos: 2 |
Los tres momentos de la clase. Planificación virtual de Sociales el nacionalismo.
| INICIO Modo Sincrónico con Google meet. El Docente. -Retroalimenta el tema anterior con preguntas dirigidas. -Recupera los saberes previos socializando ideas. -Motiva el tema demostrando su importancia en el área académica, personal y laboral. -Comparte pantalla para mostrar los indicadores de logro, las competencias y los instrumentos de evaluación. -Comparte pantalla para mostrar las actividades colgadas en Moodle. Los Estudiantes. -Responden preguntas del tema anterior y refuerzan sus conocimientos. -Hablan de sus experiencias previas socializando ideas. -Reconocen la importancia del tema en el área académica, personal y laboral. -Observan los indicadores de logro, las competencias y los instrumentos de evaluación. – Acceden a Moodle para verificar las indicaciones de las actividades propuestas. DESARROLLO. Modo Asincrónico virtual. El Docente. -Comparte en el grupo de WhatsApp un Word con enlaces a páginas web y videos tutoriales sobre el tema. -Comparte en el grupo de WhatsApp un PDF con definiciones y conceptos sobre: Nacionalismo, Colonialismo, Mercantilismo, Monopolio, Capitalismo. -Sube al grupo de WhatsApp un video tutorial en donde explica el surgimiento del nacionalismo en el América Latina. – Sube al grupo de WhatsApp un video tutorial en donde explica las actividades colgadas en Moodle. Los Estudiantes. -Acceden a páginas web y videos tutoriales mediante enlaces compartidos en el grupo de WhatsApp. -Descargar PDF para estudiar los conceptos: Nacionalismo, Colonialismo, Mercantilismo, Monopolio, Capitalismo. -Discuten Video compartido en el grupo de WhatsApp sobre el nacionalismo en América Latina. -Acceden a Moodle para realizar las actividades propuestas. CIERRE Modo Asincrónico virtual. El Docente. -Retroalimenta las realizaciones de las actividades colgadas en Moodle y sugiere técnicas para reforzar los conocimientos adquiridos. Los Estudiantes. -Valoran las sugerencias dadas a sus realizaciones y asumen técnicas para reforzar los conocimientos adquiridos. |
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