Situaciones de aprendizaje para educación artística de 6to grado del nivel secundario. Cuatro situaciones por cada competencia didáctica.
- Unidades de aprendizaje.
- 1_Lenguajes artísticos, 6to grado de secundaria.
- 2_Estética y semiótica del arte, 6to grado de secundaria.
- 3_Arte como emprendimiento, 6to grado de secundaria.
- 4_Ir a la página de inicio.
1_Situaciones de aprendizaje para educación artística: Lenguajes artísticos.
A) La mayoría de los estudiantes de 6º grado del centro educativo___ no conocen las expresiones visuales del arte. El profesor de educación artística realiza una recogida de saberes previos con diálogo dirigido, para nivelar el curso en cuanto al tema y poder identificar, todas las debilidades conceptuales sobre el arte visual.
B) Una estudiante de 6to grado del centro educativo__ pregunta al profesor, ´´ como puede expresarse el cuerpo humano artística-mente. ´´ El profesor de artística divide el curso en dos grupos, para establecer un debate entre las artes escénicas (teatro y danza) a partir de gestos.
El docente asigna 4 preguntas para cada grupo, moderando las participaciones de cada integrante del grupo. Al terminar el debate, uno de los grupos organiza una obra de teatro y el otro grupo una danza contemporánea, para presentarla y analizar las emociones que transmite cada presentación.
C) Algunos estudiantes de 6to grado del centro educativo___ no pueden interpretar las emociones e ideas que se transmiten mediante una obra de teatro. La maestra de educación artística organiza la sección en varios grupos. Cada grupo presentará un corto metraje de una obra de teatro.
Mientras cada grupo se presenta, los demás estudiantes observan las escenas y completan 10 preguntas de selección múltiple, en donde están cada una de las emociones que debería representar el grupo.
D) Un estudiante de 6to grado del centro educativo___ dice no interpretar el mensaje que expresan la pantomima. El profesor de artística presenta en pantalla proyectada varios vídeos, donde se muestran pequeños cortes de expresiones gestuales, para indagar y descubrir el mensaje final que nos transmiten.
Los estudiantes realizan escenas expresando sus sentimientos en cada corto, para que los demás estudiantes puedan descubrir sus emociones gestuales.
2_Situaciones de aprendizaje para educación artística: Estética y semiótica del arte.
A) Los estudiantes de 6to grado del centro educativo___ no conocen el concepto de semiótica. La maestra de educación artística les asigna investigar la procedencia del término, sus relaciones con los signos, la semántica y la pragmática. Dicha actividad será presentada en grupo en pantalla proyectada.
B) Algunos estudiantes de 6to grado del centro educativo___ No conocen los elementos afines de las artes. El docente de educación artística organiza un proyecto en el cual los estudiantes, realizarán una comparación entre el arte del siglo XX y el del siglo XXI.
En este proyecto los educando mostrarán las diferencias entre la armonía, movimiento, matices, intensidad, volumen, contraste composición y ritmo. El proyecto constará de dramatizaciones y será presentado a toda la comunidad educativa.
C) Una estudiante de 6to grado del centro educativo__ pregunta a su profesora de educación artística, ´´ por qué toda la música es diferente una de otra. ´´ La maestra realiza una retroalimentación con diálogo dirigido, sobre las composiciones y el ritmo. Le asigna a cada estudiante componer una canción para interpretarla en 4 géneros musicales diferentes.
D) Un estudiante de 6to grado del centro educativo___ les muestra a sus compañeros varios signos artísticos, preguntando su significado.
El profesor de educación artística nota que los estudiantes no pueden interpretar ninguno de los signos. El docente presenta en pantalla proyectada los signos e imágenes artísticas más comunes, para indagar y descubrir su significado. Los estudiantes combinan diferentes signos e imágenes, para elaborar mensajes artísticos dados por las combinaciones de estos.
3_Situaciones de aprendizaje para educación artística: Arte como emprendimiento.
A) Algunos estudiantes de 6to grado del centro educativo___ quieren dedicarse a la pintura, pero no conocen las fuentes de obtención de ingresos en esa área. La maestra de artística les muestra en pantalla proyectada los pasos para emprender un negocio artístico.
Los estudiantes elaboran un proyecto de pagina web, en donde exhibirán todas sus pinturas y al mismo tiempo enseñarán las técnicas para pintar. Dichos cursos tendrán un costo de inscripción para el beneficio de los facilitadores. Este proyecto será presentado a toda la comunidad educativa incluyendo a los padres de los estudiantes.
B) Los estudiantes de 6to grado del centro educativo____ no conocen la cultura de su provincia.
El profesor de artística les asigna organizar la actividad del centro educativo, con motivo del día de la independencia, en donde investigarán todos los elementos culturales de la comunidad. En esta actividad presentarán dramatizaciones, canciones, bailes, narrativas y poesías. Así como también los juegos infantiles y las comidas típicas de la comunidad.
C) Una estudiante de 6to grado del centro educativo____ no sabe como distribuir su música y darse a conocer en todo el mundo.
La maestra de educación artística, le explica en pantalla proyectada las ventajas y desventajas de distribuir su música por youtube y demás plataformas digitales. En ese mismo orden les muestra las reglas del copyright y las plataformas en las cuales puede proteger su contenido musical.
Les asigna a los estudiantes, investigar las reglas de la comunidad, de cada una de las plataformas de distribución gratuita y los precios de las que son de pago. Los resultados de dicha investigación serán expuestos en pantalla proyectada.
Posteriormente se realizará un debate en el cual se elegirán las plataformas más adecuadas, para que la estudiante pueda distribuir su contenido.
D) Un estudiante de 6to grado del centro educativo____ quiere montar una escuela de baile, pero no conoce los pasos necesarios para realiza ese proyecto artístico. El docente de educación artística les muestra varios tutoriales de diferentes escuelas de baile internacional y nacional.
Los estudiantes indagan sobre cada una de las partes que conforman las escuelas mostradas. De todas las escuelas de baile se eligen 5, para realizar un debate, el en cual se pueda identificar, cual es la que más se aproxima a las necesidades del alumno, que quiere tener una escuela de baile.
Posterior a la elección, se realiza una adaptación de esa escuela, aterrizándola al contexto en donde se diseñará el proyecto analizado. Este proyecto se lanzará a toda la comunidad educativa incluyendo a los padres de los estudiantes.
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